同类项教学过程设计分析备注第三章整式的加减同类项教学目的：1、使学生能掌握同类项的概念，并能在多项式中找到同类项；2、能逆向运用同类项的概念，确定某些指数的值。教学分析：重点：作为同类项所必须满足的条件；难点：同类项概念的逆向运用。教学过程：一、知识导向：本节课是结合乘方、单项式、多项式的一个全新的知识，在新课的讲解中，应突出“同”字，即必须抓住“两同”：必须含有相同的字母，相同的字母的指数也必须相同。二、新课拆析：1、知识引入：其一：多项式的项。如多项式“”的项中有、、、、、，其二：我们常常把具有相同特征的事物归为一类。所以在多项式中，也可以把具有相同特征的项归为一类，如：与、与、与。2、知识形成：概括：所含字母相同，并且相同字母的指数也分别相等的项叫做同类项。注：（1）同类项中要注意到两相同：字母相同及相同的字母的指复习多项式的知识应该是全方位的，而不能仅仅在项上，还应包括项的系数与次数。引导学生思考这些所谓相同特征的项有什么相同的特教学过程设计分析备注数也相同；（2）所有的常数项都是同类项；（3）同类项的判断是以它的总体特征来判断，而不能仅仅看它们的位置。如：系数字母指数321521从上我们很容易发现，这两个所谓的同类项，只有系数不同，而字母是相同，而且相同的字母的指数也相同。例：指出下列多项式中的同类项：（1）（2）例：取何值时，与是同类项？三、巩固训练：P105exc1、2、3四、知识小结：在学习同类项的概念后，必须知道，同类项必须具有“两同”，并能对同类项的知识进行扩充性的开放运用。征。在讲解同类项的概念时，应举出一定的反例来说明其本质，举出一些似是而非的例子来加深学生的印象。请学生用不同的划线标出同类项，为上一节学习合并同类项打基础。从例题中，还应注意项中按字母的顺序来书写。例2的类型很重要，从题型上必须教学过程设计分析备注五、家庭作业：P114exc1、2、3六、每日预题：如何进行合并同类项，合并同类项必须注意什么？跟学生讲清楚。练习3，是一个开放式的题型，也是新课程中的一个新方向，必须有足够的重视。
