《人民代表大会：国家权力机关》教学设计一．课前系统教学内容人民代表大会是我国的国家权力机关，人大代表是国家权力机关的组成人员；人大代表产生的方式及其履行的职责。学生分析学生对人大代表的产生有一定的认识基础，单对与人民代表大会的性质理解会有一定的困难。设计思想坚持理论联系实际的教学原则，充分利用时政热点的信息资源，采用学生探究和教师讲解相结合的方法，发挥学生的主体作用和教师的主导作用，弘扬主旋律。教学目标知识目标：明确人大的性质、职权，了解人大代表的法律地位、权利和义务。能力目标：增强学生搜集、提炼材料的能力，培养自主学习的能力，理论联系实际分析政治现象的能力。情感态度与价值观目标：增强学生的政治认同感、主人翁意识，提升公民素质与素养。重点难点重点：在知识中升华觉悟难点：同上二．课堂系统教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课时政热点导入：十一届全国人大一次会议3月5日——18日在北京召开。分享学生探究活动的资源与成果。利用网络资源探究问题：本届人大代表的新特点。并与老师同学分享成果。让学生感受政治现象。讲授新课【设问】在我国，各级人大代表是如何产生的？教师归纳：我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人。我国宪法规定：“中华人民共和国一切权力属于人民。”【设疑】人民是如何行使国家权力的呢？【板书】人民代表大会：国家权力机关人民——人大代表——人民代表大会【设疑】人民代表大会是一个怎样的机构？它每年定期召开会议又在完成哪些回顾旧知识，回答问题。专心爱心用心1事务？指导学生阅读教材P55【展示】《我国人大的性质》【板书】人大的性质【展示】《中央国家机关组织系统简表》【提问】人大作为权力机关，其权力来源于何处？【过渡】本届全国人大安排了那些具体议程？【展示】《十一届全国人大一次会议议程》由议程安排可见：人大将广泛审议设计我国政治、经济、法制、军事等重要领域的重大事务。也体现了我国人民代表大会的性质——国家权力机关。通过这些议程的落实，我们可以了解人大具有怎样的职权。指导学生阅读教材P56《人民代表大会职权示意图》【板书】人大的职权立法权监督权任免权决定权【释疑】全国人大的立法权与地方各级人大的立法权的区别。【释疑】在本课学习中常见的知识误区。【过渡】刚才同学们谈到了本届人大代表的几个新特点，比如……那么，人大代表的法律地位如何呢？【板书】人大代表的法律地位：国家权力机关的组成人员让我们一起来看看本届人大代表的风采吧。【展示】《80后代表》《农民工代表》几位农民工代表所带来的提案不仅代表了中国近2亿农民工的利益、愿望、心声，也体现了人大代表的权利。【板书】人大代表的权利审议各项议案学生阅读教材并思考老师的问题。学生回答问题。学生阅读《议程》学生阅读《人民代表大会职权示意图》。根据教师所提供的幻灯片素材，分析社会政治现象。学生根据知识进行改错。学生畅谈感受。学生交流探究成果：本届人大提案质量如何？有什么理论联系实际增强学生的政治认同感。培养学生分析社会政治现象理论联系实际的能力。增强学生的主人翁翁责任意识，提升公民专心爱心用心2表决各项决定提案权质询权有权利就意味着有义务，那么人大代表有哪些义务呢？【板书】人大代表的义务【展示】《申纪兰代表》【设疑】我们都不是大人代表，没有机会到人民大会堂参加会议。除了关注外，我们有途径参与吗？【展示】《民意直通国家权力机关》新亮点？学生交流感受：为什么原本平凡的申纪兰创造了“政坛神话”？素质。强化学生权利与义务相统一的观念，在平凡中感受伟大。增强学生有序参与政治生活的意识。课堂小结采用交流与演讲相结合，围绕“共享感动、共历成长、共同参与、共同见证”让师生交流情感与价值观，在情感共鸣中结束课堂教学过程。学生畅谈印象与感动。三.课后系统（教学反思）本节课的特点是知识容量适中，对知识目标要求总体不高，所以我把教学的重点设计在思想价值观部分，通过教学提升学生的感受，从而达到弘扬主旋律的目的。在过程的设计上多次共享学生探究的成果，调动学生参与热情，又能增加他们对...
