高二政治分层目标教学导学稿《人的认识从何而来》一、分层目标：1、实践：实践的概念实践的特点（A）2、实践是认识的基础：实践是认识的来源；实践是认识发展的动力；实践是检验认识的真理性的唯一标准；实践是认识的目的和归宿（A）3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力（B）4、通过学习，使学生树立实践第一的观点，从而自觉投入到实践之中去。（B）二、重点、难点实践的基本特点、实践是认识的来源三、自主学习：（一）、实践及其特点：1、实践的含义2、实践的特点（1）（2）（3）3、实践的基本形式：（1）（2）（3）（二）、实践是认识的基础1、实践是认识的来源（1）实践的过程：（2）获得认识的途径：2、实践是认识发展的动力（为什么？）（1）（2）（3）3、实践是检验认识的真理性的唯一标准（1）原因：（2）怎样检验：4、实践是认识的目的和归宿【合作探究1】据医学史记载：17世纪20年代英国有个医生给一个生命垂危的青年输羊血，奇迹般地挽救了该青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成大量受血者死亡。输血医疗手段被禁止使用。19世纪80年代，北美洲医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡率。直到1901年维也纳的莱因茨坦发现了人的血型系统才打开了科学输血大门。1上述材料是怎样体现“实践是认识的基础”这个道理的?【合作探究2】（辨析）检验认识正确与否的标准，一看实践，二看多数人的意见。四、当堂检测1.对实践含义的理解正确的是（）①实践的主体、对象、手段都具有客观物质性，故实践是客观的②实践是一种现实性活动，可以把人脑中观念的存在变为现实的存在③实践是一种纯客观的物质性活动④实践是一种纯主观的活动⑤实践既是客观的，又是主观的⑥实践是主观见之于客观的活动A、①②③④B、①③⑤⑥C、①②⑤⑥D、①②⑥2.下列属于实践活动的是（）①农民种地②科学家进行科学试验③工人做工④教师讲课⑤学生学习⑥经济体制改变⑦加强“三个代表”重要思想的学习教育A、①②③④⑥B、①③④⑥⑦C、①③④⑤⑥D、①③⑥⑦3、“行是知之始”这句话告诉我们（）A．认识来源于实践B．认识对实践具有指导作用C．实践是认识发展的动力D．实践是有意识、有目的的活动4.有人学习了《愚公移山》的故事后，认为愚公真“愚”，为什么移山不用炸药炸，用车运呢？这种观点主要错在否认了（）A实践的历史性B实践的能动性C实践的客观性D实践的主观性5．据报道：我国每年因棉铃虫造成的直接经济损失达60亿元人民币。为此，抗虫棉的研究被列入高科技计划。科技工作者经过艰苦攻关，国产转基因抗虫棉研制成功，不喷农药降服棉铃虫成为现实。今年该抗虫棉要推广1000万亩，将为广大棉农带来可观的经济效益。这说明（）①人的愿望决定了认识的产生②认识和利用规律为人类造福是发挥主观能动性的重要表现③实践是认识发展的动力④认识的目的是为了指导实践A．①②③B．②③④C．①②③④D．①③④6．实践能检验认识是否具有真理性，是因为：()①实践是把主观和客观联系起来的桥梁②只有实践能把理论同客观现实联系起来，加以对照、比较③实践是人有目的的活动④实践是认识的最终目的2A②③B①②C③④D①③参考答案【合作探究1】（1）第一次输羊血成功，从而发现输血可以治疗病人，说明实践是认识的来源。（2）从输羊血到输人血直到终于解决输血问题，表明了实践是认识发展的动力。（3）为救人而输血，并探寻输血失败的原因，直到发现人的血型系统，从而最终解决输血问题，说明实践是认识的根本目的。（4）输羊血的成功及大量受血者死亡，直到终于发现血型系统而使输血问题得以成功解决，说明实践是检验认识真理性的唯一的标准。【合作探究2】（1）实践是检验认识正确与否的唯一标准，因为只要实践才能吧主观和客观联系起来加以对照，只有实践才能检验认识与客观事物是否相符合，（2）“多数人的意见”不能成为检验认识正确与否的标准。因为多数人的意见仍属于主观范畴，人的认识不能判断自身是否与客观事物相符合。（3）经过实践证明是正确的认识，即是真理，最终是要被大多数人接受而成为大多数人的意见。课堂有效训练1—6：DAAABB3
