第三框（一课时）商品的价值量说课本框在第二框的基础上分析商品的价值量，主要讲述了两点内容，一是商品的价值量由社会必要劳动时间决定；二是商品的价值量与劳动生产率的关系。学好本框将为学习价值规律奠定基础。本框的特点是：内容较为抽象，理论与人们实际生活中的感受存在差异，所以学生学起来比较困难。为此，教学中采用了引导-探究-发现的方法。首先，在重点的突破上，根据启发式家学原则，采取由浅入深、循序渐进的方法，不断创设问题情景，激活学生内在的求知欲，引导学生通过积极思考、独立探究、自行发现并得出正确结论，而不是将现成的结论硬塞给学生。具体分为四个小层次：⑴商品价值量的含义⑵商品的价值量由劳动时间决定；⑶这个劳动时间不是个别劳动时间而是社会必要劳动时间⑷社会必要劳动时间的含义。其次，在难点的突破上，采取设疑导思-讲议结合-引导归纳的方法进行教学。具体做法是：先给出几个概念，通过分析一些实例，归纳整理出劳动生产率（包括社会的、个别的劳动生产率）的变化与单位商品价值量以及价值总量之间的关系。这样会使抽象的道理形象化、浅显化，有助于学生的理解和掌握。另外，本课时教学始终贯彻学法指导，教学生学会阅读思考、讨论探究、提问质疑、归纳推理等，培养学生科学的思维方法和透过现象看本质的能力，使学生树立效率观念和时间观念。教学目标知识方面通过教学，使学生识记价值量的含义，理解商品价值量的决定因素，弄清个别劳动时间和社会必要劳动时间的区别，并能结合实例说明商品的价值量与社会劳动生产率的关系。能力方面通过教学，着重培养学生由具体到抽象的思维能力；通过对价值量的决定因素的教学，培养学生的逻辑推理能力，以及运用基本原理观察和分析实际问题的能力。觉悟方面引导学生认识提高劳动生产率的意义，从而树立时间观念、效率观念，以适应社会主义市场经济的新要求。教学重点商品的价值量是由社会必要劳动时间决定的。教学难点劳动生产率和商品价值量的关系。教学方法阅读与讲解相结合，重难点问题以讲解为主，讲解中设疑、点拨、引导，并启发学生阅读思考、讨论探究、提问质疑、归纳整理等，充分发挥学生的主体作用，培养学生的能力。教学过程导入①奖杯中的金杯、铝杯说。②《项链》真假两串价格为什么相差那么大？三、商品的价值量什么是商品的价值量？（1、商品的价值量：商品价值的大小）（注意价值和价值量和两个不同的概念，二者质和量的关系。就质来将是指耗费在商品中的无差别的人类劳动，就量来讲是指劳动量的多少即价值量。）商品价值量的大小由什么决定？（2、价值量的决定）（商品的价值量是指价值的大小，而价值是凝结在商品中无差别的人类劳动，所以价值的大小当然就由生产这种商品所耗费的劳动量的多少来决定。又由于衡量劳动量的天然尺度是劳动时间，所以，商品的价值量就由生产该商品所耗费的劳动时间决定。）（⑴劳动时间决定价值量）劳动时间分为个别劳动时间和社会必要劳动时间，那么，商品的价值量到底由哪个劳动时间决定？我们假定是由个别劳动时间决定的，那将回出现什么后果？（生产同种沙商品，不同的生产者在不同的生产条件下所耗费的劳动时间是千差万别，各不相同的，这就是个别劳动时间）（老师举例，如果个别劳动时间决定商品价值量的危害：一是同样的商品会有完全不同的多种多样的价值量，这意味着同样的商品其价值量失去了统一的衡量标准，致使商品交换无法进行。二是生产者的工具越差，技术越低，人越懒，花费的时间就越长，商品的价值量就越大，出售时，商品的价格也越高，这势必又会大大削弱生产者的积极性，鼓励助长落后，生产就永远发展不了。）（⑵商品的价值量不能由个别劳动时间决定）（⑶商品的价值量由社会必要劳动时间决定）什么是社会必要劳动时间？（在现有的社会正常的生产条件下，在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下制造某种使用价值所需要的劳动时间。）（理解注意三点：第一，所谓“现有的社会正常的生产条件”指的是当时在某个生产部门里，绝大部分产品的生产条件，并非指绝大部分生产者的生产条件，其中最主要的是使用什么样的劳动工具。举例。地二，...
