6.1人的认识从何而来一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：实践◇理解；(1)实践具有三个基本特征(2)实践是认识的基础(3)实践活动的三种形式(4)真理最基本的属性是客观性◇分析：(1)列举历史上对实践观点的不同理解，分析说明辩证唯物主义所说的实践与以上观点的不同(2)结合相关名言，分析实践是认识的来源2、能力目标(1)通过对实践概念的学习，特别是与旧唯物主义关于实践含义理解的比较中，培养和提高学生的比较分析能力和理解能力(2)结合实践三个基本特征的学习，培养学生的分析能力和概括综合能力(3)在讲述实践对认识的作用时，注意引导学生学习辩证思维的能力，提高综合分析问题的能力3、情感、态度、价值观目标结合实践是认识的基础这一观点的学习，引导学生理解实践第一的观点，充分发挥实践对认识的决定作用二、【重点】：1、重点：（1）、实践的基本特点（2）、实践是认识的来源三、【整体感知】：通过对本课的学习，同学们将了解实践的含义、特征及作用四、【方法点津】：(1)在教材中对实践的含义除了给出含义外只是略作解释。以此为据还不能完全把握实践的内容。因此在只有深入理解实践的基本特点，才能深刻理解实践的含义。在实践的三个特点中，“客观物质性”与“社会历史性”都不是实践所独有的性质，不能充分体现实践的根本特点，只有“主观能动性”最能体现实践的本质。因此对这个特点尤其要着重分析以便深刻理解实践的含义。(2)阐明实践是认识的基础，要从认识的来源、发展的动力、检验标准和最终目的四个方面全面理解，缺一不可，在学习中必须注意这四点中最根本、最重要的是前两个。教学环节教授活动学生活动教学目的导入出示名言：纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行问题：这句名言告诉我们什么道理？我们能否获得真理；怎样获得真理：学生发表自己的见解讨论回答问题激发学生兴趣，引入新课教学实问题：我们的认识来自实践，那么什么学生合作学习，分析实践的概念明确概念，深化学习用心爱心专心1践的含义是实践，你对实践是如何认识的？概念实践就是人们改造客观世界的一切物质性活动。一是实践的主体是人，对象是客观事物，是一种客观物质性的活动（人类特有，不同于动物的本能活动）二是实践是种直接现实性活动，把观念存在变为现实存在（不是纯主观的思维活动，认识活动）问题是：那么请同学们举出有关实践的例子学生举例深化理解实践的含义深化认识实践的含义问题：以下各项中属于实践活动的是1、全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会2、学习理论、讨论问题、研究学问3、大猩猩用树枝钩食白蚁4、《2010年远景规划的发展目标》5、美、英、日、法、德和中国科学家共同绘制完成了人类基因组序列图6、小行星撞击地球问题：上面的各项活动哪些是实践活动学生依据实践的理解，区分一般活动和实践活动深化对实践概念的认识和理解实践的特征问题：我们所说的实践活动是人类特有的，直接现实的活动，那么这样的实践活动有什么特点？（你能通过上述实例概括出来吗）学生依据自己的举例和教授的举例概括实践的特征自主学习，探讨深化综合整理1、客观物质性2、主观能动性3、社会历史性问题：同学们你们是如何理解上述三个特性的？学生总结合作、讨论分析（采取分组学习的方式）自主探究实践的三个特征客观物质性教师指明探究思路1、实践的构成要素2、实践受哪些因素制约3、这些因素有什么特点，说明了什么1、原因：A、构成实践的要素都是客观的物质的。客观实践的主体(体力、智力）实践的对象（自然界、社会关系）实践的手段（工具、设备）①实践有客观物质性B、实践的过程和结果要受客观事物和客观规律的制约主观能动性问题：鸟儿筑巢和人类建造房子有没有区别？为什么？学生讨论分析深化认识用心爱心专心2教师总结实践是主观能动性的活动实践主体的能动性原因表现实践主体的创造性改造自然改造社会②实践有主观能动性社会历史性问题：单个人的活动叫做实践吗？实践活动能够脱离社会吗？人们的实践活动受不受客观条件的制约？不同历史时期的活动都一样吗，为什么学生探究各类问题，分组探究自主合作学习，探究实践特点教师总结社会性：实践是处于一定社会关系的...
