家电下乡产品享受财政补贴，会使谁受益——《价格变动的影响》探究问题设计省级专家李一：敏锐地捕捉社会热点问题，选取适宜的材料引领教学识我们思想政治课教师的常见做法。而运用的关键则是对问题的设计，王老师在设计问题时明确了自己的设计目的和意图，使问题设计具有针对性和层次性。本设计如将相关问题设计到某农家的故事系列中，层层推进和深入，也是值得考虑的一种方法是否会更具有故事性？因为大家都是喜欢故事的。指导教师考丹立：王老师以学生感兴趣的生活题材设置情景，设计探究问题，课堂教学活跃，调动了学生的积极性，有利于教学重难点的突破。家电下乡财政补贴政策，是指国家对农民购买家电下乡产品给予政府财政补贴。家电下乡政策是深入贯彻落实科学发展观、积极扩大内需的重要举措，是财政和贸易政策的创新突破。主要内容是，顺应农民消费升级的新趋势，运用财政、贸易政策，引导和组织工商联手，开发、生产适合农村消费特点、性能可靠、质量保证、物美价廉的家电产品，并提供满足农民需求的流通和售后服务；对农民购买纳入补贴范围的家电产品给予一定比例(13%)的财政补贴，以激活农民购买能力，扩大农村消费，促进内需和外需协调发展。家电下乡推广工作是促进社会主义新农村建设、提高农民生活质量、扩大农村消费、统筹国内外市场的一项重要举措。在讲解高一经济生活《价格变动的影响》这节课时，教材讲解的经济理论知识比较抽象，在课前的学情调查中，许多学生反映不太好理解，个别地方不好区分、产生混淆。我在这节课的教学内容处理上，敏锐捕捉最新社会热点，紧紧抓住国家正在积极实施的家电下乡财政补贴政策这一社会热点，将有关热点背景材料作为典型教学案例，根据教学内容、学生学习需要和实际学习水平，设计了一系列探究性问题引导学生思考讨论、分析探究，并引导学生自主提出问题、分析问题和解决问题，在教学中帮助学生实现理论认识的提升，加深对教材内容的理解，效果很好。为了引导学生更好地理解“价格变动对生活和生产的影响”，我设计的探究问题如下：1、家电下乡产品享受财政补贴，与不享受财政补贴的同类产品相比，在产品销售时，谁会更具吸引力和竞争力？农民会踊跃购买前者还是后者？为什么？（设计意图：引导学生理解“商品本身的价格变动对商品需求量的一般影响”。）2、有一些享受财政补贴的家电下乡产品，如彩电、手机是大部分农民的基本生活必需品，而冰箱、洗衣机、摩托车、电脑、热水器和空调、购买微型客车和换购轻型载货车则是大部分农民的高档耐用消费品。这些不同产品的财政价格补贴对农民购买这些产品的影响是否相同？（设计意图：引导学生理解“不同商品的需求量对价格变动的反应程度是不同的”。）3、国际油价在较长时间段的涨跌，对农民购买摩托车、电动车、购买微型客车和换购轻型载货车有什么影响？用心爱心专心（设计意图：引导学生理解“相关商品价格变动即互为替代品和互补品的价格变动对商品的需求影响不同”。）4、你认为家电下乡产品享受财政补贴，会使农民从中受到哪些益处？（设计意图：引导学生理解“商品价格变动对人们生活的影响、对农民生活与消费的影响”。）5、家电下乡利用财政政策杠杆，引导生产企业设计、开发、生产适合农村消费的产品，完善售后服务，同时引导经销商健全农村家电流通网络、改善农村消费环境。据此，你认为家电下乡产品享受财政补贴，会使企业从中受到哪些益处（设计意图：引导学生理解“商品价格变动对企业生产经营的影响”，“商品价格变动会促使企业调节生产规模、加强经营管理、推动技术进步与创新、提高劳动生产率、降低生产成本、促使企业面向市场生产适销对路的高质量产品”等理论观点。）6、家电下乡产品享受财政补贴，你认为会使谁受益？（设计意图：引导学生从农民、企业、国家，生产与消费等多个角度思考和分析问题，培养学生的发散思维和创新意识、创新能力。引导学生理解国家实施的家电下乡财政补贴政策“利民、利企、利国，农民得实惠、企业得市场、政府得民心”。）在上述问题探究的基础上，我又进一步引导学生自主提出和合作探究以下问题：1、我们不能忽视的一个事实是，...
