3羚羊木雕课题课型教学目标知识能力１、掌握“读一读、写一写”中字词。2、抓住课文关键，从故事情节中分析人物形象。3、揣摩、分析人物形象塑造中心理、动作语言描写的作用。过程方法1、分角色朗读课文，体会课文的情节和思想感情。2、课堂辩论，领会处理与父母间矛盾的妥当方法。情感态度价值观１、体会亲情，珍视真诚无私的友情。２、透过家庭矛盾冲突的生活表象、深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦诚的心理与父母沟通。教学重点及方法教学重点方法品味赏析文中心理、动作和语言描写。朗读法、讨论法、辩论法教学难点及方法教学难点方法指导学生分析人物形象，把握作者的情感倾向，准确理解课文的思想内容。朗读法、讨论法、辩论法教学用具教师学生教学教师指导学生活动一、谈话导入一、思考流程二、整体感知三、研读与赏析二、朗读三、小组探究教学环节教师活动学生活动备注一、谈话导入二、整体感知三、研读与赏析1、教师引入：同学们，随着你们年龄的增长，与父母之间难免会出现一些分歧和冲突，你们上中学以后，在家里有没有与父母发生过不愉快的事情，是由什么引起的呢？请一位同学来说说看。今天我们所要学习的这篇课文，讲的也是一位中学生家里发生的家庭战争，事情的导火线是一件礼物——羚羊木雕。二、整体感知1、默读课文，扫清字词障碍检查预习（个别提问后齐读）抹攥逮怦怦树杈寒颤2、分角色朗读课文“我”、“我”妈妈、“我”爸爸、奶奶、万芳、万芳的妈妈，旁白朗读要求：①把握好人物的身份和性格特点。②处理好语速、语气、语调的轻重缓急。三、研习文本1、进入新课学习，思考2、默读课文，扫清字词障碍3、分角色朗读课文“我”、“我”妈妈、“我”爸爸、奶奶、万芳、万芳的妈妈，旁白4、学生各抒己见生：当初父母与她讲明羚羊木雕的贵重性，或女儿送人1、复述课文内容2、概括大意。3、各抒己见①羚羊木雕该不该要回来？②如果你遇到类似“我”那样的伤心事，会怎么处理？③怎样才能避免这类不愉快的事发生？生：当初父母与她讲明羚羊木雕的贵重性，或女儿送人前征求父母意见。④事情已经发生，你认为怎样处理才妥当？生：可由“我”妈妈向万芳的妈妈委婉转告等。⑤作者的感情倾向是怎样的？你的看法呢？生：孩子的心灵比任何贵重的东西更加贵重。【（希腊）斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。”】4、思考以下三个问题：A．本文写了一只什么样的木雕?在文中找出一个最能体现羚羊木雕价值的二字词，并做上记号。（贵重）追问①：你为什么找这个词来说明羚羊木雕的价值？文中哪些语句可以说明它的贵重呢？父母的哪些行为说明此物贵重？明确：质地好（黑色硬木雕成），产地远（来自非洲），贵重（不像一块点心一盒前征求父母意见。生：可由“我”妈妈向万芳的妈妈委婉转告等。生：孩子的心灵比任何贵重的东西更加贵重。5、小组讨论6、小组派代表全班交流糖）等；妈妈、爸爸的语言、动作等。追问②：如此贵重的羚羊木雕，爸爸把它送给了我，这说明了什么？明确：说明爸妈是爱我的，羚羊木雕是爸妈爱我的见证，他们希望我能好好珍惜他们对我的爱。B、围绕木雕写了哪些事?明确：故事围绕“羚羊木雕”展开，按情节发展来讲，我们可以用询问木雕、赠送木雕、索回木雕加以概括。文章插入了一段我以前和万方的故事，这种在叙述时候不依照时间次序，插入其他情节的方式叫插叙，（补充倒叙）C、主要涉及哪些人物?提示：妈妈我爸爸奶奶万芳万芳妈妈5、精读课文，把握人物形象（见板书）小结生活如大海，一个小小的矛盾也会激起层层风波，使家的港湾不再宁静。所以，在现实生活中，当我们呼吁父母理解的同时也应努力地去理解父母，唯有这样，在风浪中漂泊的满载着理想与希望的那叶方舟才能顺利地到达温馨的港湾。总结后把话题回到学生课前提出的矛盾上，发表你的看法。作业1、抄写并识记字词。2、完成“研讨与练习”二(准备课堂交流)。3、预习剩余部分内容。板书设计羚羊木雕a、妈妈是一个严厉的人。（或重财轻义）b、爸爸是一个冷酷的人。（或严肃、冷漠、重财轻义）c、万芳妈是一个比较泼辣的人。（或性格粗暴）d、奶奶是一个通情...
