9.8幂的乘方教学目标:认知目标：理解幂的乘方的意义。能力目标：掌握幂的乘方的法则，能熟练的进行幂的乘方的运算。情感目标：经历探究的过程，体验从特殊到一般研究问题的方法。教学重点及难点幂的乘方运算性质的灵活运用；；幂的乘方、同底数幂、合并同类项的知识的综合应用。教学过程设计一、复习旧知，作好铺垫1计算：（1）×（2）（－2）×2（3）2×（－2）（4）（－b）*（－b）(5)a*（－a）(6)－a*（－a）2把下列各式写成（a+b）或（a-b）的形式：（1）(2)(3)(4)二、尝试探索，学习新知1指出下列各幂的底数和指数：在上列各式中我们若把2看成一个整体，那么的底数是2，指数是4，它就是2的3次幂的4次方；的底数是＿,指数是＿＿＿，它就是＿＿＿的底数是＿，指数是＿＿＿，它就是＿＿＿；；称之为幂的乘方。第一次接触幂的乘方的形式，可由老师在学生回答的基础上对第一小题详细解释并板书，学生在回答后两题时可进行模仿。试一试请计算；；提醒学生可以根据乘方的意义和同底数的幂的乘法性质。得（1）=-----------------------------=（2）=-----------------------------=（3）=-----------------------------=让学生观察（1）=；（2）=；（3）=三小题左右两边的变化规律回答下列各题的结果；；；。由特殊的几题进行猜想，如果m、n都是正整数，那么=＿＿＿例1计算：（1）；（2）；（3）[]；（4）[]解：（1）==。（2）==。（3）[]===64.(4)[]=第一题由老师边叙述法则边板书，后三题可由学生尝试，分析学生发生的错误例2计算；（1）+；（2）；（3）（4）+解：（1）+=+=（2）==（3）==（4）+=+可以完成前两题，在计算过程中，提醒学生进行的运算类型，选用法则，千万不能混淆。例3把下列各式写成或的形式：（1）（2）[]解：（1）=（2）[]=[]=[]=
