课题：用联系的观点看问题教案一、教材分析本课是《生活与哲学》第三单元第七课第二框的内容。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法。本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的观察和理解，旨在让学生领悟联系的观点，学会用联系的观点看问题，解析事物整体和部分的关系，尝试用系统优化的方法安排工作与学习。它是对上一框题世界是普遍联系的延续，同时学好这个框题也为学好辩证法的其它观点打下良好的基础，所以它在整课中具有不容忽视的重要地位二、学情分析学生此前已学过唯物论的基本知识和辩证法《世界是普遍联系的》一课，本课作为前一节课的方法论，学生学习本课有一定的延续性。此部分内容与生活密切相关，学生学习将有一定的兴趣；联系的观点既是世界观又是方法论，这对初学哲学，对哲学、世界观、方法论关系不是很明确的学生来说，在学习上有一定难度，因而这节课我紧密联系学生的生活实际，用丰富的现实材料引出和论证相关知识点，避免空洞说教和简单灌输。三、教学目标1、C级目标:整体与部分的区别与联系2、B级目标:系统的含义与特征3、A级目标:掌握系统优化的方法及其应用四、教学重点与难点（一）教学重点1、整体与部分的辩证关系2、掌握系统优化的方法（二）教学难点1、整体与部分功能不同2、如何把握系统及其特征五、教学方法1、创设情景教学，让学生归纳抽象的道理、应用观点、提升情感态度价值观。2、启发式教学，在教师的引导下，充分调动学生积极主动学习精神，让学生先自学并结合事例，谈谈自己对整体与部分关系的理解。3、布置综合实践活动：合作策划即将到来的校运动会，用系统优化的观点和方法制定实施方案。六、教学过程【导入新课】教师：通过对上一节课的学习，我们知道了世界上的一切事物都不是孤立存在的，而是和周围其他事物联系着的，这就要求我们在方法论上用联系的观点看问题，那我们应该如何做呢？或者说我们在运用联系的观点处理问题时应该注意哪些方面的问题呢？下面我们一起进入本节课的学习，来共同探讨这些问题。【讲授新课】一、坚持整体和部分的统一用心爱心专心1教师引思：在哲学上一谈到关系我们通常从两个方面讲起，还记得是什么吗？学生一起回答：区别和联系教师设疑：结合我们生活中的整体与部分事例，大家快速浏览课本，谁能告诉我他们的区别在哪？学生回答：(略)1、整体和部分是相互区别的（1）含义不同：①整体指事物的全局和发展全过程，从数量上看它是一。②部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。（2）地位、作用和功能不同：教师设置案例：1984年洛杉矶奥运会，由马艳红领衔的女队，由于在跳马和自由操两个项目上劣势比较明显，只获得了铜牌；1988年首尔奥运会，陈翠婷领衔的女队在优势高低杠和平衡木的比赛中失误不断，在弱项跳马和自由操上也发挥欠佳，获得了第六名；1992年巴塞罗那奥运会，杨波领衔的女队，在高低杠和平衡木上拥有了很强的实力，但是终因跳马和自由操项目的落后，获得第四名；1996年亚特兰大奥运会，莫慧兰领衔的女队，实力较强，但她们在自己的强项上出现失误，与上届成绩一样获得第四名；2000年悉尼奥运会，刘璇领衔的女队在各个小项的比赛中，团结一心，共同战斗，获得了铜牌；2004年雅典奥运会，张楠领衔的女队一个接一个的发挥失常，获得了第七名，这是历史最差成绩；2008年北京奥运会，由程菲领衔的女子体操队在历史上第一次获得冠军，这个成绩也是历史最佳成绩设置问题1：刘璇、程菲等运动员是否能自由选择进入国家队？是否能自主决定参加或者不参加哪个项目的比赛？这说明了什么哲学道理？学生讨论、分析，教师总结。整体和部分的地位和作用不同。整体处于主导的地位，部分处于被支配的地位，整体发挥着统率的作用，而部分要服从和服务于整体。设置问题2：体操队是由队员、教练、队医等组成，但任何一个部分都不能单独获得团体冠军，这说明了什么？学生分析说明、回答。说明：整体具有部分所不具有的功能（你还能不能举出类似的例子）。归纳小结：整体和部分的区别表现在：含义、地位、作用、功能...
