高中政治生活与哲学教案第四单元认识世界与价值取向人教版必修四VIP免费

第四单元认识世界与价值取向11.1社会发展的规律教学设计★新课标要求（一）知识目标1、识记社会存在与社会意识的关系、社会发展的总趋势。2、理解社会生活在本质上是实践的，生产方式是是社会存在和发展的基础。（二）能力目标培养学生用历史唯物主义观点看问题和分析问题的能力，初步形成对社会历史发展总趋势的正确认识和坚持群众观点、群众路线处理问题的能力。（三）情感、态度与价值观目标培养学生历史唯物主义的基本立场，尊重社会发展规律，牢固群众意识，培养尊重劳动、热爱人民的情感。★教学重点社会存在与社会意识的关系，社会基本矛盾及其发展规律。★教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。★教学建议本节内容较多，建议用2课时学习。★教学过程（一）引入新课人类社会是物质世界的高级运动形式，它与自然界之间也存在着共同的运动规律，有着密切的联系。如何看待社会历史的本质和运动规律？这是本课要学习的内容。（二）进行新课一、社会存在与社会意识教师活动：指导学生阅读课本第86页探究框题以及87页“相关链接”内容，并思考所提问题。学生活动：阅读课本，讨论问题。教师点评：以往的唯物主义理论没有科学的揭示社会历史的本质。1、以往社会历史理论的局限性社会历史是人们活动的结果，而人的活动是有自觉意识和目的的。由此便形成一种假象，似乎社会历史是由人们的动机、目的等决定的。以往的社会历史理论被这种假象所迷惑，它们至多只是考察了人们历史活动的思想动机，没有进一步追溯到产生这些思想动机的物质原因一一社会存在。2、什么是社会存在和社会意识？教师活动：指导学生阅读课本第88页“相关链接”内容，并思考所反映的问题。学生活动：阅读课本，讨论问题。教师点评：社会存在是指社会生活的物质方面，最主要、最根本的内容是物质资料的生产方式。社会意识是指社会生活的精神方面，是人类社会各种精神生活现象的总称。既包括各种风俗习惯、社会心理，也包括政治思想、法律思想、道德、科学、艺术、宗教、哲学等各种不同的社会意识形式。3、社会存在决定社会意识教师活动：指导学生阅读课本第87页探究框题和88页“专家点评”内容，并思考所提问题。学生活动：阅读课本，讨论问题。教师点评：辩证唯物主义的历史观揭示了纷繁复杂的社会历史现象背后的动因，即：不是人们的社会意识决定人们的社会存在，相反，是人们的社会存在决定人们的社会意识。各种各样的社会意识，包括歪曲虚假的社会意识，无论其主观色彩多么浓厚，也不管它披上何种神秘的外衣，归根到底都是对社会存在的反映。有什么样的社会存在，就有什么样的社会意识，社会存在的变化发展决定着社会意识的变化发展。4、社会意识具有相对独立性教师活动：指导学生阅读课本第88页探究框题内容，并思考所提问题。学生活动：阅读课本，讨论问题。教师点评：说明了社会意识具有相对独立性。辩证的否定观要求我们，必须树立创新意识，做到不唯上，不唯书，只唯实。用心爱心专心从根本上说，社会意识随着社会存在的变化发展而变化发展，但它有时会落后于社会存在，有时又会先于社会存在而变化发展。落后的社会意识对社会的发展起阻碍作用，先进的社会意识可以正确地预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起积极的推动作用。5、社会生活的本质是实践教师活动：指导学生总结上述内容，并思考马克思主义社会历史观的科学所在。学生活动：阅读课本，讨论问题。教师点评：总之，社会生活在本质上是实践的。马克思主义的实践观点是辩证唯物主义历史观的基本观点，是打开社会历史奥秘的钥匙。二、社会基本矛盾运动教师活动：指导学生阅读课本第89页探究框题内容，并思考所提问题。学生活动：阅读课本，讨论问题。教师点评：揭示了物质资料生产在社会发展中的重要性。1、物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的基础人们为了能够创造历史，必须能够生活。而为了生活，首先就需要吃喝住穿以及其他一些东西。因此，第一个历史活动就是生产满足这些需要的物质生活资料。人们在这一生产活动中所形成的生产方式是人类社会存在和发展的基础，它决定着社会的性质和面貌，决定着社会...