宾语从句复习课教学设计［课型］中考复习课［教材分析］宾语从句是初中阶段英语教学的重点之一，也是学生学习的难点之一。无论是在平时测试，还是在各种竞赛或中考中，牵涉到宾语从句用法的试题很多，所占的分值也比较大。［学情分析］本课的知识点已经讲授过，重复讲解，学生会原有的方式去思考。如果一一带着学生从联系中，通过讲解的方式来学习，效果不会很好。教师要让学生在练习和总结中，自己去体验。［教学目标］1．掌握引导宾语从句的各种连词2．掌握宾语从句的语序──主句+引导词+主语+谓语3．掌握宾语从句，主句与从句在时态上的呼应。［教学重点及难点］重点：语序和时态呼应难点：语序和时态呼应；与疑问词+不定式的转化［教学策略］分组学习→提问讨论→分析总结→中考点拨→达标练习→归纳总结[教学步骤]Step1：Warming-up(5mins):TeacherhasadailytalkwiththeSs.TeacherleadstheSstoreportthewords.设计理念：本环节让学生复习如何转述别人说的话，引出本节课的复习内容宾语从句，为下一步的教学作好铺垫。Step2：Discussion(5mins):TeacheraskstheSstogoovertheObjectClauseinSWE5A,thenSsdiscussandsummarysomeusagesoftheObjectClauseorally.设计理念：本环节通过学生小组的讨论，复习原有的宾语从句的知识，并作口头归纳，通过生生互动的形式，有助于在愉快的氛围下巩固所学知识。Step3：FinishthetasksoftheObjectClauseanddiscuss（10mins）TeacheraskstheSstofinishthetasksonthepaperfirst,thendiscusstheirproblemsingroups设计理念：本环节设置了5个任务让学生完成，并在小组进行讨论。学生通过体验式的学习，逐渐学会对归纳宾语从句。通过小组间的竞争游戏，促进小组组员的相互合作。Step4：checkanswers(5mins)TeacheraskstheSstochecktheanswer.设计理念：通过小组之间的竞争，创设良好的学习课堂.选取学生代表来讲解答案，让学生成为学习的主人。Step5：Analysistypicalexercise(8mins)Teachershowssometypicalexerciseonthescreen,asktheSstoanswer.设计理念：通过中考试题的点拨，以及宾语从句特殊用法的练习，加深试题难度，提高学生能力。Step6：Summary(1mins)1.EvaluatetheSs’groupwork,chooseawinner2.theusagesoftheObjectClause设计理念：及时评价学生本节课的表现，有助于小组合作的更好发展，同时加强宾语从句的再次归纳.Step7Test(5mins)设计理念：通过本节课的学习和归纳，学生对宾语从句的认识更加深刻，因此，有必要对学生进行及时的小测，以达到巩固所学知识的目的。Step8Homework(1min)1、Rememberwhatwehavelearnedtoday2、FinishapaperexerciseoftheObjectClause[教学反思]宾语从句是中考的主要考点，如果一一带着学生从联系中，通过讲解的方式来学习，效果不会很好。本课的知识点已经讲授过，重复讲解，学生会原有的方式去思考。我把这节课设计成小组合作活动课，目的是让学生在练习和总结中，自己去体验。我认为教会他学习的能力比教授知识更重要，在复习的条件下，同伴帮助比老师教更重要。使复习课课堂不再沉闷，焕发出生命的力量，让学生成为课堂的主人。学生在本节课还是通过几个任务体验了宾语从句的复习过程，尤其是生生的相互学习，相互教授，比教师主讲这个知识点，取得的效果更为明显。让每个学生都积极在课堂思考讨论，应该能很好地促进学习。在教学过程的调控上，应注意教学的有效性，设计得再好的，在实施过程中一定要考虑学生的实际情况，多了解学生掌握宾语从句的现状，给与学生更明确的学习指导，那学生对这个知识点就会掌握得较好。
