陆地水与水循环教学目标知识目标：1.了解自然界水体的类型，理解陆地水体的相互关系。2.理解自然界水循环的形成和主要环节及对地理环境和人类活动的影响。能力目标：1.通过学习水循环，学生能够绘制“海陆间大循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。2.通过学习水的运动转化、更新规律，学生能够结合生活实际，解释生活的实际问题。3.培养学生读图、识图、分析问题的能力。德育目标：1.通过学习陆地水的有关知识，学生增强水资源的忧患意识，树立科学的淡水资源观，养成节约用水的习惯。2.结合陆地水的相互关系，使学生认识事物之间的普遍联系性。重点陆地水体相互补给，水循环难点地下水的类型，海陆间循环教学方法分析归纳法、启发式教学法、讨论法等。教具计算机辅助课件课时本节课建议讲述1课时环节教学过程设计导入课后活动问题1：“黄河之水天上来，奔流到海不复还……”，黄河之水真的“奔流到海不复还”了吗？问题2：俗话说“井水不犯河水”，河水和井水真的毫无关联吗？学习了本节课“陆地水与水循环”之后，我们对这两个问题就能够给出科学合理的答案了。用心爱心专心3.5陆地水与水循环请你说一说你身边有哪些水体？教师对学生回答评定并对学生回答中涉及的水体进行归类，引出水圈的组成。一、水圈：陆地水、海洋水、大气水是不是所有水体都是水资源呢？水资源课件展示：陆地水的来源及组成。教师引导学生观察思考分析。课件展示：陆地水体的分类、潜水与承压水的区别。教师引导学生观察思考。注意：分析潜水和承压水、自流井等问题。二、陆地水体类型1、陆地水的来源2、陆地水体分类3、目前人类利用的淡水资源问题：我们都知道3月21日通常是春分日，同学们知不知道3月22日是什么日子（国际水日）为什么设立这个节日问题：陆地水体类型多种多样，它们之间是不是彼此孤立存在毫无关联呢？三、陆地水体的相互关系课件展示：“河流径流与降雨量的关系”图，引导学生掌握地理坐标图的读图程序和方法，分析地理事物的相互联系。1、大气降水是陆地水体最主要的补给。课件展示：“冰川补给的河流流量与气温的关系”图，引导学生分析冰川补给的河流流量与气温的关系。2、冰川融水补给陆地其他水体。课件展示“河水与潜水相互补给示意”图，引导学生分析：河流水、湖泊水、地下水之间，具有水源相互补给的关系。3、河流水、湖泊水、地下水之间水源互补教师启思：河流水对人类来说有非常重要的意义，它有哪些补给水源呢？课件展示：河流的补给水源及其特点。问题：可供人类利用的淡水资源并不多，但我们年复一年地利用，为什么好象用不完呢？四、水循环课件展示：水循环的过程，引导学生观察思考回答问题。教师归纳：水循环的定义、过程和主要环节。1、水循环的定义2、水循环的类型问题：在水循环示意图上逐步分析水循环的意义有哪些？教师逐步设问，引导学生分析归纳，理解水循环的巨大意义。用心爱心专心3、水循环的意义课件展示：教师逐步展示本课网络式知识结构，引导学生对本课主要内容进行回顾总结。课件展示：读水循环示意图，分析回答有关问题。画一幅示意图，表示水循环的过程及其主要环节。并就下列议题展开讨论。1.人类可以对水循环的某些环节施加影响（结合当地实例）。2.水资源可以永续利用，并且是“取之不尽，用之不竭”的。备注课堂教学中可适当穿插乡土地理知识，以期引起学生对家乡的关注和热爱。用心爱心专心
