高一历史主题二第10课服饰教学设计2[教学目标]1．知道服饰的类别、构成和功能；理解中国服饰发展的历史文化因素、自然环境对服饰及生产力的限制以及生产力对自然环境的突破、文明交流对服饰的影响以及对生产力的促进及与文明其他要素之间在历史中的交互影响；理解服饰作为等级结构的重要内容，是社会阶层差异的重要组成部分，社会对服饰等基本物质生活的需求促进生产力的变化并从而造成社会结构的改变。2．通过教师对服饰的类别与功能的示范讲授与学生的模仿归纳，使学生初步掌握史学分类归纳的方法；通过教师对自然环境等文明要素与服饰之间历史的、发展的交互关系的分析讲授，使学生初步掌握以文明史的分析方法理解历史中的文明现象；通过教师对史料的分析讲授，使学生初步理解“论从史出，史由证来”的历史学归纳方法。3．理解服饰的历史是人类在自然与社会的历史变迁中求生存、求发展过程的一部分，人类的每一处微小的进步都要通过复杂的历史变迁与艰苦的努力取得，从而激发学生理解历史、热爱生活的情感态度；并通过对中国古代服饰的丰富灿烂的文化、贡献、成就的学习，激发学生的民族自豪感。[重点与难点]重点：各种文明要素对服饰在历史中变迁的交互影响。难点：各种文明要素对服饰的交互影响在历史中的变迁。说明：1．服饰并非受到单一要素的影响，而是处在多种要素的共同作用下，这种作用在历史中具有时代差异；服饰又对这些文明要素具有反作用，或是通过某些文明要素对另一些文明要素发生间接的作用。理解各种文明要素对服饰在历史中变迁的交互影响为本课的重点。2．自然环境在服饰出现的初期有着近于决定性的影响。但随着生产力的提高、活动范围的扩大、不同地区间交流的增加、服饰开始逐步变得多样化，自然对服饰的约束逐步减小；人类在步入等级社会之后，服饰成为社会阶层差异最突出的表征，其标识功能增强，历史文化也赋予服饰更多的内容，服饰本身也成为等级社会下的历史文化的一部分；社会对服饰的需求刺激生产力的发展，而生产力的发展终于使人类社会得以突破等级社会结构并进入现代社会；在现代社会中，服饰保留了历史赋予的功能与类型，但又与以往有所不同。如何理解其中的复杂关系为本课的难点。[教学设计]1．导入新课。12．追溯服饰的早期历史，同时分析自然环境对服饰的影响、服饰的分类、服饰的御寒与装饰等功能，讲授生产力的提高及文明交流的扩大对服饰的影响。3．服饰与人类一同进入等级社会。分析服饰与等级社会的关系及服饰的标识功能。4．社会需求刺激生产力的提高，生产力提高导致等级社会结构被打破，服饰随之进入现代社会。2以材料一、二、三、四说明服饰对于学习历史的意义所在。指导学生阅读材料四可以作为前三则材料的总结，引导学生注意服饰对于我们了解历史的意义：作为社会生活的一部分，服饰的历史使我们可以最直接地看到人类如何在无论何时何地都不放弃追求美好生活的努力。这样一种努力的历史甚至比人类文明社会的历史更长。以材料五说明早期服饰的产生以及早期服饰地域分明的特点，这种特点是直接受制于自然环境的。讲授早期的材料利用及中国缫丝制绢。以头衣为例，对服饰进行分类，学生模仿教师区分出体衣、足衣、配饰三类。教师以服饰的护体功能为例说明服饰的功能，学生模仿区分出服饰的御寒、装饰等功能。教师根据材料六讲授生产力的提高使服饰变得丰富多彩，补充简介文化交流及人类活动范围的扩大同样给予了服饰更多的内容。当社会生活中出现”难得之物“的时候，人类距离走出平均、平等的原始社会的日子就不远了。从材料七说明服饰的标识功能，并说明服饰的标识功能常常是和装饰功能结合在一起的。等级社会下，服饰的材料、式样等等要素都成为等级制度的一部分，既用来体现社会阶层的差别，同时又因为生产力的限制（获得材料及加工能力的匮乏）使得服饰成为阶层之间难以逾越的鸿沟。从材料八说明生产力的提高（能够获得更多的新的材料，有更方便、廉价的加工能力）使得服饰的差别、等级的差别终于同时有了被打破的希望。结合材料八回顾英国工业革命的历史，说明巨大的市场需求促成了技术革命的发生，工业革命的影响之一是推动了社...
