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2024-2024年苏教版科学四上《冷热与温度》教学设计VIP免费

2024-2024年苏教版科学四上《冷热与温度》教学设计_第1页
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2024-2024年苏教版科学四上《冷热与温度》教学设计一、教学目标:过程与方法1、能够预测热水变凉的温度变化;2、能够收集数据来发觉热水变凉的温度变化规律。(这是科学探究的要求。要用文字、图表的方式来呈现。二维记录表格的训练。)知识与技能1、知道连续测量一杯水的方法;2、知道热水变凉的过程中,温度下降是有规律的。(课程标准的要求:温度是表示物体的冷热程度,温度的单位,会使用温度计。)情感、态度与价值观1、意识到生活中处处有科学;2、感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践;3、让同学养成尊重事实、尊重证据的科学精神。二、教学准备:水杯、热水、温度计、钟表、记录表(分组实验材料)。教学过程设计一、导入,引出问题讲述:Ⅰ、(出示“冷”字)同学们,这是什么字?看到这个字时,你脑海里想到了什么?Ⅱ、请大家再来看一个字:(出示“热”字)看到这个字,你脑海里又想到了什么呢?1、桌上有三杯水,每一组由组长请一位同学用手摸一摸,感受一下三杯水的冷热程度。2、小组汇报。3、两只手的手指分别插入热水、冷水的烧杯中,过5—10秒钟拿出并迅速同时插入温水中,你的手指对冷热的感觉有什么变化?二、学习正确使用温度计1、摄氏度的读法和写法。摄氏度的来历。2、初步测量三杯水的温度并记录在课本中。3、沟通测量结果。二、预测水的温度变化1、提问:假如隔相同的时间测量一次水的温度,温度的下降有规律吗?假如有规律,可能是什么样的规律?2、同学猜想。同学的猜想可能有:第一种可能性,热水变凉的过程中,温度变化是有规律(1)呈现先快后慢的趋势;(2)呈现先慢后快的趋势;(3)温度均匀下降。第二种可能性,热水变凉的过程中,温度变化没有规律。三、小组讨论:制定热水变凉的讨论计划1、提问:怎样才能证明你的猜想是对的呢?2、述:实践出真知,最好的方法就是测一杯水的由热变凉的过程,收集好数据,用数据说明问题。3、讨论:怎么才能做好这个实验?在讨论中明确同学需要注意的几个问题:(1)需要哪些材料:(温度计、杯子、热水、记录纸、手表)(2)需要观察什么?记录什么?(3)怎样记录?从什么时候开始记?隔多长时间记录?(4)小组内每个成员的任务是什么?(拿温度计、读数、计时、记录各有分工,每人都要找到自己的角色)四、小组讨论,收集数据整个活动过程如下:1、老师倒热水,同学取水(采纳一次性塑料杯子,方便、安全);2、发放记录表;3、同学测量,记录。五、作热水变凉的曲线图,并学习分析数据1、(老师选择一组的记录表)讲述:有时,我们可以用一条曲线图来表示温度的变化,这样的图就叫做曲线图。2、讲解曲线图的作法。3、横轴表示时间,竖轴表示温度,老师示范作出曲线图。①描点;②连线。4、同学作曲线图。(1)同学根据各自的表格作出曲线图。(2)分析记录表与曲线图,讨论温度变化的规律。(3)讨论:温度是怎样变化的?5、沟通各自发觉。(1)计算每隔2分钟下降的温度,发觉什么?(2)把各组的曲线图贴在黑板上,作下面的比较:①刚开始的温度一样吗?最后的温度一样吗?②从曲线变化,你可以看出什么规律?③各组的曲线的弯度一样吗?造成不一样的原因是什么?6、小结发觉:(1)温度是随着时间的增加而逐渐降低的;(2)温度下降呈现先快后慢的规律。六、再次预测,课后继续讨论1、讨论:假如继续观测下去,温度会怎样变化?(同学依据刚才的热水降温曲线图的下降趋势作出推断:温度会继续下降。)2、提问:是否一直这样降下去呢?会降到多少呢?3、鼓舞同学课后继续观察:水温毕竟下降到多少度?板书:冷热与温度温度温度计温度逐渐下降,先快后慢附送:2024-2024年苏教版科学四上《冷热与温度》教案设计教学目标:1、学会测量水温的方法。2、能够收集数据并发觉热水变凉过程中的温度下降规律。3、知道什么是温度,温度计的结构。4、知道在热水变凉的过程中,温度下降是有规律的。5、感悟到生活中处处有科学,体会到科学探究的欢乐。教学重点、难点:重点:学会使用温度计测量水的温度。难点:收集数据并发觉热水变凉过程中的温度下降规律。教学模式:活动引入—实践体验—合作探究—总结归纳教...

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