第1页共3页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共3页《生物圈是最大的生态系统》一节的教学设计刘盛林（安徽省桐城师范学校231402）【教材特点】初中《生物学》人教版教材第一单元生物与生物圈共两章：第一章认识生物，通过观察和调查，了解生物有别于非生物的共同特征以及我们身边的生物；第二章生物圈是所有生物的家，通过系列科学活动，了解生物与环境之间的关系，初步认识各种各样的生态系统，理解生物圈是最大的生态系统，是所有生物的家园，认识到保护生物圈是每一个地球人的责任。本单元内容环环紧扣，层层深入，从认识生物个体、群体、生态系统以至生物圈，其最终的知识落点在第五节生物圈是最大的生态系统上，这一内容是第一单元的教学重点，通过本节课的学习可以培养学生爱护生物的情感和保护生物圈的意识。【教学目标】根据《课程标准》的要求以及学生的学情，确定本节课的教学目标：1．知识目标：会进行调查、查阅资料以及描述生态系统的类型及特点并进行交流。2．能力目标：能选取具体事例来阐明生物圈是最大的生态系统；运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。3．情感目标：增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。【教学重点、难点】重点：保护环境人人有责，而这种习惯的养成要从小培养，因此确立保护生物圈的意识是本节的教学重点。难点：学生逐个认识各个生态系统，难以从单个的认识过程飞跃到生物圈是最大的生态系统的整体理解，需要教师给予适当的指导，因此阐明生物圈是最大的生态系统是本节的教学难点。【课前准备】教师准备一些与生态系统有关的以及生态系统遭到破坏的多媒体影像资料。学生课前调查收集有关生态系统的资料。【教学设计】学习内容学生活动教师活动设计理由从学生汇报课外调查龙眠河中生物开始，复习“什么叫生态系统”。同学们将自已调查结果逐一汇报：泥鳅、小鱼、乌龟、水草、田螺、水藻、水生昆虫、小虾……课前，老师请同学们调查我市龙眠河市区段有哪些种类生物。老师肯定同学们的仔细观察，纠正学生表达中不正确的地方。教师启发学生用自己的语言来叙述生态系统的概念师：地球表面广阔、地形复杂、气候多样。与各种环境条件相适应的生物也有千差万别。由此可知，生物圈中有多种多样生态系统。复习旧课为新课的引入做好铺垫。导入新课：生态系统的类型学生通过观看多媒体声像画面来认识所看到的各种生态系统。学生根据生活常识和收集的资料说出各种生态系统，以小组为单位，进行交流讨论，归纳总结出各种生态系统的组成及功能。通过对生态系统的认识，重在培养用多媒体声像画面展示森林生态系统、海洋生态系统等自然景观，播放李娜演唱《青藏高原》的MTV，展示高原生态系统的优美风光。请学生将课前调查并收集自己所熟悉的其他生态系统和本地现有的生态系统作汇报。课本上列举了森林、草原、海洋、淡水、湿地、农田、城市等生态系统，由于农村七年级学生的认知面不够宽，对上述有些生态系统认识甚少，教学时可采用现代教学媒第2页共3页第1页共3页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共3页学生爱护生物，热爱大自然的情感。教师引导：你认为生物圈中有哪些生态系统？体，创建情境，使学生尤如身临其境激起学生学习兴趣生态系统的特点及作用游戏表演：“我爱我家”学生分组扮演各种生态系统。生A：森林是地球之肺，我给大地增添许多绿色，我常住在较湿润地区，有许多动植物住在我家里，我被人类称为“绿色水库”，能涵养水源、防止水土流失。现在许多地方都破坏我，这是很不应发生的事情哟!生B：“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊”。欢迎光临我的家——如诗如画的大草原、蓝天、白云、牧草……，构成美丽画卷，请到我们草原来。生C：“二十一世纪是海洋世纪”你想了解海洋的奥秘吗?欢迎来到海洋生态系统。我由海洋和海洋生物组成，植物多为浮游植物，动物种类多，大多在水中游动。生D：“春江水暖鸭先知”，你看那小鸭子在我怀里游动，岸边杨柳轻拂我的脸颊，我主要由河流、湖泊、池塘等淡水水域与淡水生物组成。生E：我...
