学困生转化记录12则学困生转化记录学困生转化记录(一):后进表现及原因基本表现:该生主要是行为规范上存在问题,主要表此刻上课喜欢插嘴,讲话,下课追逐打闹等原因分析:该生个性比较开朗,心直口快,喜欢讲话,好表现,总以为自己很了不起,老师在讲课时总是要插嘴教育措施1.常找他谈话,让他认识到自身存在的问题,构成较强的组织纪律观念。[]2.找闪光点。李木澜喜欢跳舞,跳舞跳得不错,抓住这点,我让他负责班级的文娱工作,发挥其长处尽可能加以任用,进而启发他克服自己的弱点,力争各方面都有所进步。3.心而不急躁。虽然他能认识到自己的问题,但不可能一下子就改掉,课堂纪律时好时坏,思想上反复多。对此,需要经常分析出现反复的原因,有的放矢地反复抓。4.与其家长联系,家庭教育和学校教育相结合效果每一天能按时完成作业,跟班长两个人把班里的课余生活搞的有第1页共21页声有色,再次过程中也学会了尊重别人,老爱插嘴的坏习惯也正在改正。学困生转化记录(二):后进表现及原因基本表现:该生学习成绩比较差,而且在行为规范上也存在问题,如喜欢说脏话,骂同学,上课讲话做小动作,下课追逐打闹等原因分析:该生成绩差主要是上课不认真听讲,总是开小差,不认真看书。教育措施1.经常找他谈话,让他认识到骂人,说脏话在班级构成了很坏的影响,而且让他认识到经常骂同学的话同学也不愿意跟他交往。2.施加压力,务必让他认识到就其目前的学习状态考试肯定不会有理想的成绩,并帮他制定学习目标,经常督促他。3.利用课余进行补差工作。4.与其家长联系,家庭教育和学校教育相结合。效果据同学反映他骂人的习惯已经改了很多,同学也愿意跟他交往了;补差的两门功课也提高了不少。学困生转化记录(三):后进表现及原因基本表现:该生上课经常开小差,不按时完成作业;自控潜力较差,个性是在家,经常缠着家长不想写作业。第2页共21页原因分析:主要是该生厌学,他基础不太好,怕被同学老师笑话,不敢问,在家父母潜力有限,辅导不了。于是,他就不把精力花在学习上了。教育措施1.经常与其父母联系,要求他父母做好他的思想工作,多给孩子一些精神上和物质上的奖励。2.该生开学时还是比较用心的,由于多次完不成老师布置的作业,字也写得不好,老是被老师们批评,失去了信心,此刻我们需要调动其学习的用心性。3.对他多点耐心、关心,抓住他喜欢劳动的优点,经常鼓励他,引导其他同学也来帮忙他。效果这几个星期完成作业的状况好了很多,都能按时完成了,课堂上也能提起精神,举手发言了,但还需努力。学困生转化记录(四):学生存在问题两位同学性格独特,一个喜欢独处,对班级和学校里的事都不感兴趣,漠不关心。另一个比较热心,除了学习什么事都做得比较好。两位学生家庭经济状况比较好,但家长对孩子关心不够,一切学习任务都交给课后辅导老师。孩子经常随意不做作业,以至于成绩差,赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问。帮教措施第3页共21页1、与孩子谈心,增强他学习的用心性和自信心。2、针对该生实际状况,开展“一帮一活动”为该生找一位负职责的“小老师”,经常对他进行辅导和帮忙。让小老师督促他正确计算口算题卡等。3、课堂教学中多关心他俩的学习状态,并注意做到分层次练习,让他们尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时,多给予他们回答问题的机会,帮忙树立学习自信心;并培养良好的学习习惯,重点是培养按时完成作业的习惯。帮教资料1、培养群众荣誉感和良好学习习惯的养成2、地理知识的辅导帮教效果转化效果有些进展,学生的成绩有了进步,学习的用心性和学习兴趣提高了。学困生转化记录(五):学生存在问题比较好学,但成绩始终不好。正是由于学习方法不对,没有学习效率,只会依葫芦画瓢,所以基础知识掌握不扎实,学习成绩不理想。帮教措施1、与家长加强联系,争取家长对老师工作的支持与配合。逐步扭转这些学生学习状态、培养良好的学习与生活习惯。2、针对这些学生实际状况,为她制定数学常规作业登记表。第4页共21页3、课堂上,经常设计一些浅显的问题让其回答,培养学习自信心;另外布置浅显的...