（课堂设计）学高中生物 5.3 生态系统的物质循环拓展演练 新人教版必修3VIP免费

基础演练一、选择题1．从物质循环的角度看，人体内的碳元素根本来源是()A．食物中的碳B．大气中的CO2C．燃料中的碳D．非生物环境中的碳解析：生物体内的碳元素究其根源都是来自生产者从大气中固定的CO2。答案：B2．下列关于碳循环的叙述中，正确的是()①全过程在生物群落中进行②碳元素只能通过光合作用进入生物群落③生物群落的碳元素通过分解者回归无机环境④其循环过程中伴随着能量的转换A．①②B．③④C．①③D．②④答案：B3．若用甲代表生产者，乙代表消费者，丙代表分解者，丁代表大气中的CO2库。下图中能正确表示甲、乙、丙、丁在碳循环中的关系的是()解析：本题考查了碳循环中各成分之间的关系以及应用相关知识分析判断的能力和识图能力。碳在生物群落与无机环境之间是以CO2形式循环的，在生物群落内部以含碳有机物形式流动，CO2进入群落要通过生产者的光合作用(或化能合成作用)，而离开群落则可通过各功能类群生物的呼吸作用。答案：B4．当今地球上大气中的CO2浓度增高，地球温度也有所升高，这将导致沙漠化等恶果。造成CO2浓度增高的原因是()A．自然因素破坏了生态系统的自我调节能力B．人口剧烈增加，呼出的CO2增多C．工业生产中化学燃料的大量燃烧和自然资源的不合理利用D．生产者同化CO2的效率低解析：大气中CO2浓度过高的主要原因是工业生产中化学燃料的大量燃烧和自然资源的不合理利用造成的。答案：C5．某生物兴趣小组的同学为证明某细菌对树叶的分解作用，分别提出三种实验方案。其共同之处是：将同一种树的落叶分成甲、乙两等份，实验过程保持树叶湿润，其他实验条件和步骤如下表所示。哪种实验方案能达到目的()序号实验处理甲乙方案一无菌条件自然条件方案二先灭菌，再放于适宜条件下自然条件方案三先灭菌，再放于适宜条件下先灭菌，然后接种某种细菌，最后置于适宜条件下A.方案一B．方案二C．方案三D．三个方案都不能达到解析：欲证明树叶的分解是由“某种细菌”所引起的，应先将树叶灭菌排除其他微生物对实验结果的干扰，同时应将灭菌后的树叶分两组，一组接种该细菌，另一组不接种，两组均置于适宜条件下培养，以便对比分析得出结论。答案：C6．在自然生态系统中，物质是能量的载体。下列有关两者的叙述正确的是()A．能量可驱动物质循环B．物质和能量可循环利用C．能量只能在食物链中流动D．能量和生物数量金字塔均可倒置解析：生态系统的基本功能是物质循环和能量流动，完成这两大功能离不开食物链和食物网。在物质循环中，能量起到驱动作用，但是能量却是单向传递、逐级递减。生物数量金字塔有时可以倒置，但能量金字塔都是正立的，一定是低营养级所含能量多，而高营养级所含能量少。答案：A二、简答题7．如右图是生态系统中的碳循环示意图，请据图回答：(1)此生态系统的能量流动是从[]________固定太阳能开始的。(2)碳元素在大气中与A、B、C之间的流动是以________形式进行的，在生态系统各成分中A为________，B为________。(3)图中D→C过程主要是通过________作用实现的，C→D过程是通过________作用实现的，B→D过程是通过________作用实现的。(4)生物群落中的一部分碳返回大气中，而另一部分则以____形式储藏在地层中。碳在无机环境中主要以____________和____________形式存在。(5)碳循环始终与________结合在一起。解析：该题考查了生态系统中碳循环的有关知识。正确解答该题首先确定图示中字母的含义，然后再根据所学知识作出正确的解答。解答本题的关键是正确判断A、B、C、D分别属于生态系统的什么成分，其中图中的双向箭头是识图的突破点，可以确认C和D中一个代表生产者，一个代表无机环境，再根据C是很多箭头的起点，所以代表的是生产者，D是箭头的终点，所以代表的是无机环境。依次类推问题就迎刃而解了。答案：(1)C生产者(2)CO2消费者分解者(3)光合呼吸分解(4)化学燃料CO2碳酸盐(5)能量流动8．下图为生态系统中能量流动和碳循环的关系图，据图回答下列问题：(1)对物质循环起关键作用的生态系统的成分是[]________和[]________。(2)图中的①③⑤表示的生理过程分别是：①________，③________，⑤________。(3)C生物处于第________营养级，若...