第三单元物质组成的奥秘课题1分子和原子(教案)课题知识目标：分子和原子1、认识物质的微粒性，知道构成物质的微粒有质量和体积小、不断运动、有间隔基本特征；知道是分子、原子等微小粒子是构成的物质的微粒；2、能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。过程与方法：1、学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息，学习运用想象教学目标类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息。2、能在教师的启发和指导下通过与他人合作实验的形式，对有疑惑且有探究价值的问题进行研究，实验中注意观察和思考相结合；对实验观察的结果、分析能用文字、图表和化学语言进行表述和交流3、认识科学探究的基本程序和一般方法，体验探究活动的乐趣；逐步形成良好学习习惯和方法。发展目标：1、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；2、建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。重点认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒。认识微粒的特征。培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。难点教学方法仪器：锥形瓶、烧杯、注射器、集气瓶、量筒、烧杯、小型喷雾器、仪器药品胶头滴管等。药品：氨水、水、醋酸（酸醋）、酚酞、品红、方糖、酒精等。其他教学用具：黄豆、芝麻、酚酞染过的小花、多媒体教学课件老师活动设疑激思，发现问题；启发诱导，确立主题人类在认识世界，利用物质的过学生活动进入情景好奇、疑惑，将化学与现实生活联系起设计说明确立正确的学习导向从与教学内容有物质变了，其中的微粒怎么变？实验启发式与课内外探究性学习相结合程中，常常会遇到不少疑惑，如：牛来。从真实的情景中发内在关系，内涵明晰，顿发现苹果总是向下坠落，拉瓦锡发现值得研究的问题，产外延宽广的素材中，抽现红磷燃烧后总有部分气体剩余.......。正是科学家没有放过这每一个小小的疑惑，不断地思索和探求，生探求欲望发现问题水会“跑”会取有启发性的情节，提出富于思考性、激发想象力的化学话题，激起学生寻求变化本质和内在原因的欲望。引领学生从五彩缤纷的宏以至于今天我们能更清楚、更透彻地“结”？水有三态变化认识世界。小明和小丽和同学们一样，在生的内在原因是什么？肉眼看不透的物质内活和学习中常常遇到《不解之谜》，部隐藏有无穷的奥秘。观世界步入充满神奇我们怎么去面对困惑呢？flash动画小明和小丽的《不解之谜》1、“1+1=2”是一个永恒不变的等式？一杯水+一块糖=？2、夏日缘何飘“雪”？炎炎夏日，忽然风起云涌，雨点、冰粒从天而降……3、水“跑”哪儿去了？水蒸发、电解水后液态水无踪无影地“跑”了。提出研究主题我们用好奇的双眼去认识世界，却依然难以看透物质内部的奥秘，让我们通过进一步的实验去探求和发现物质内部肉眼看不见的秘密吧。相信换一个角度看世界，变一种观点解读物质，能帮助我们揭开许多不解之谜。色彩的微观世界。布下的悬念为进一步研究物质的微粒性，分子的可分性埋下了一条线索。新课教学活动与探究一：物质的微粒性读古诗，品自然，通过趣味实验切入学习：边听、边看、边疑：是“清水”？是“棉花”？各人通过实验验学生置身于特定文化背景的学习情景中，被新鲜、生动的实验所吸引，获得情感的......去年今日此门中，人面桃花证假设。活动可能性预激发，顺利切入主题内相映红；人面不知何处去，桃花依旧笑春风。演示实验：氨水使“树”上沾有酚酞的棉花变红。设疑：一汪“清水”，习习“微风”吹开了“桃花”的笑脸？激发：看来桃花并非只开在春风里。今天是桃花盛开日子，用你们智慧头脑，灵巧的双手，映红课堂这一片“桃花”。测：*棉花沾水*棉花沾酚酞容的学习。不拘一格，按照一定的思路引导学生自*沾有酚酞的棉球主探究，学生的想法可移近氨水*棉花沾品红能是多种多样的，让他们充分回味实验，解*验证氨水使酚酞惑释疑。该环节通过有变红趣的开放性实验和问动手实验、观察现题思考、讨论、争论达象、思考问题、讨论交到思想的碰撞，激发新提供实验用品：棉签、水、氨水、流，寻找“清...
