第39“”题哲学＋文化主观题专练年份20122013201420152016新课标全国卷考查角度文化传承和创新、辩证否定观、一切从实际出发、具体问题具体分析中华文化的特征、文化的多样性、文化传承和创新、真理和认识过程、对立统一观点文化创新的作用和措施、意识的能动作用、实践和认识的关系、创新精神传统文化、社会主义核心价值观、中华民族精神、意识能动作用、真理和认识过程文化对经济的作用、文化继承与发展、应对文化现状的措施、文化传播、弘扬和培育中华民族精神、文化自信、追求真理、矛盾的普遍性和特殊性、价值观规律总结：纵观五年来的哲学、文化生活试题，可以得出以下结论。结论1：哲学试题往往以教材中的标题作为设问的限定性条件。结论2：以某一具体的哲学原理作为限定性条件，尤其是意识的能动性、认识的反复性多次考查，令人印象深刻。结论3：以某一哲学概念作为限定性条件，比较隐性。结论4：文化生活的考查范围比较灵活，答案的设置带有浓厚的辩证法色彩，强调思辨能力，传递正能量。结论：5：评析型、开放型题频繁出现，灵活性强，能够最大限度的考查学生的综合能力、学科素养，并能有效增强试卷区分度。一点建议：哲学部分应该多选取小切口的试题，引导学生深入分析问题；从题型方面应多练习评析题、开放题，这是提高39题答题得分率的关键。1．阅读材料，回答问题。中国历史上不乏能工巧匠：游刃有余的庖丁，……技艺精湛的鲁班。如今，中国制造业经过数十年发展，早已蜚声海外。但近年来，中国人争相到海外抢购电饭煲、马桶盖、……“”牙膏、洗发水让中国制造颜面尽失。“”中国制造之所以蒙羞，除了制造企业习惯于追求速度和数量而忽视了质量外，教育资源的错配、人才观的偏颇以及知识与劳动价值分配的杠杆导向，更加剧了工匠精神的沦陷。痛定思痛，“”以工匠精神涵养中国制造，使中国制造筋骨更强健、品牌更响亮，从企业层面讲，需要做精、做细，“”但这并不意味着仅靠日复一日的重复来培养熟能生巧的手艺人，其终极目标还在于对创新的追求，“”“”实现中国制造由重量到重质的突围。从国家层面讲，需要通盘考虑各方面的创新改革，完善荣誉体系的奖赏激励，以及厚植文化土壤尤其要加大对职业学院的投入，大幅提高技术工种的劳动收入，让职业教育成为民众普遍认为有尊严、有前途、有实惠、有幸福感的教育形式和出路。(1)结合材料，运用社会历史观的知识，“”分析如何涵养中国制造。(2)结合材料和文化生活知识，“”分析弘扬工匠精神对中国制造的意义。(3)其实，在我国“，”工匠精神一直都没有失传，只是在一段时间内，浮躁的社会风气“”在一定程度上遮蔽了工匠精神。请你撰写两句口号，呼吁这种精神的复归。[解析]第(1)问，首先，社会历史观的知识需要从社会存在与社会意识、社会基本矛盾、社会历史的主体等角度调动知识；其次，结合材料信息指向来分析措施，如观念问题奖励改革、民众职业教育等体现出发挥社会意识能动作用、解决社会矛盾、坚持群众观点和群众路线等。第(2)问，一是注意知识范围，需要从整个文化生活角度调动知识；二是注意解答方向，要围绕着文化的作用分析意义；三是结合材料信息组织答案。第(3)问，一是注意口号的指向，“”即弘扬工匠精神；二是注意语言的好读、易记。[答案](1)发挥社会意识的能动性作用，通过树立正确的人才观念推动中国制造业的发展；进行分配、教育等生产关系和上层建筑的改革，适应并推动制造业领域的生产力发展；坚持群众观点和群众路线，维护技术人员的利益，充分调动人民群众参与技术创新和突破的积极性。(2)文化是一种精神力量“，”工匠精神能在实现我国制造强国的过程中转化为物质力量；文化反作用于经济，“”弘扬工匠精神能为我国制造业发展提供精神动力和智力支持；文化影响人的发展，“”弘扬工匠精神可以在制造业领域创造深入研究、勇于创新的良好氛围。(3)干一行、爱一行、专一行、精一行；精雕细琢，精益求精，追求极致，臻于至善；三百六十行，行行出状元。[答题经验]意义类主观题解题技巧(1)注意设问的知识范围。看其要求分析的是经济、政治、文化等中的哪一个模块的影响或意义，还是围绕着某一点...
