小数的意义和性质单元备课VIP免费

小数的意义和性质单元备课第一课时小数的产生和意义教学目标：(一)在学生初步认识分数和小数的根底上，进一步理解小数的意义。(二)使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。(三)培养学生的观察、分析、推理能力。教学重点、难点：在学生初步认识一位和两位小数的根底上，进一步把认数范围扩展到三位小数，使学生明确小数表示的是分母是10，100，1000，??的分数，并理解小数的计数单位及单位间的进率，既是本课的重点，也是本课的难点．教具：直尺2米彩带0.9米彩带课件教学流程：一、情景导入教师：同学们喜欢做游戏吗？今天老师带大家做一个游戏，游戏的名字叫“猜一猜，测一测。〞师出示2米的彩带，同学们猜一猜有多长，指名答复后让学生测量验证。师再出示0.9米的彩带，让学生猜想，然后测量出结果是9分米。提问：9分米如果用米做单位用分数做单位是多少米？〔9/10米〕用小数表示是多少米？〔0.9米〕二、探究新知1、教学例1〔1〕课件出例如一图〔1〕教师引导学生观察讨论，然后答复图下面的问题。教师引导小结：我们把分母是10的分数写成的是一位小数。〔2〕课件出例如一图〔2〕教师引导学生观察讨论，然后答复图下面的问题。教师引导小结：我们把分母是100的分数写成的是两位小数。〔3〕课件出例如一图〔3〕教师引导学生观察讨论，然后答复图下面的问题。教师引导小结：我们把分母是1000的分数写成的是三位小数。〔4〕教师：我们把1米平均分成10、100、1000份，用分数、小数都会说了，如果老师再把1米平均分成10000份，这样的几份写成小数是几位小数；那么100000份呢？〔5〕教师引导学生观察这些分数和小数，然后讨论：分数和小数之间有什么联系呢？1/6学生答复后教师小结：分母是10、100、1000??的分数可以用小数表示这就是小数的意义。〔教师板书〕2、完成教材第51页做一做。让学生独立完成，教师提醒学生要先看一看每一幅图平均分成了多少份？然后教师讲评。3、课件出示智慧关第一关0.3里面有〔〕个1/100.07里面有〔〕个1/1000.5里面有〔〕个1/100..9里面有〔〕个1/100教师：学生讨论完成，并说一说为什么这样想？教师指名答复后小结：像0.3、0.5这样的一位小数，我们都可以看成有许多个1/10组成的，那么我们就说十分之一是一位小数的计数单位，写作0.1。同理，像0.07、0.09这样的两位小数，可以看成有许多个1/100组成的，那么我们就说百分之一是两位小数的计数单位，写作0.01。教师：同学们猜一猜三为小数的计数单位是什么？写作_4、课件出示智慧关第二关0.1米里面有〔〕个0.01米0.01米里面有〔〕个0.001米教师：同学们可以结合板书讨论完成。然后指名答复，并说出理由。教师小结：每相邻两个计数单位之间的进率是10。5、课件出示智慧关第三关0.8里面有〔〕个0.10.32里面有〔〕个1/100三、教师小结：同学们顺利的闯过了关，在这节课上有什么收获？第二课时小数的读法和写法教学目的：1．理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法．2．培养学生类比、迁移和归纳总结的能力．教学重点：理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法．教学难点：能熟练、正确地读写小数．教学过程一、复习引入1．读出下面各数：23470933110000389500.72．回忆一下：你是怎样读出这些数的？整数的数位顺序是什么？〔个位、十位、百位、千位??〕整数的计数单位依次是什么？〔一〈个〉、十、百、千〕3．试着读出下面的数：2.7855.20.4635.9你是怎样读的？4．导入：小数和整数一样，也有计数单位，也按照一定的顺序排列起来，这节课我们就来研究一下小数的数位顺序．二、探究新知2/61．教学小数的数位顺序表．①教师提问：看整数数位顺序表，你认为小数的数位应在什么位置上？〔在整数局部的右侧〕中间怎样区分呢？〔用小数点隔开〕②教师提问：我们知道小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一??，那么，十分之一表示小数局部有几位小数？〔有一位小数〕所以十分之一就在小数点后的第几位？〔第一位〕它所占的位置叫做十分位，计数单位就是十分之一．③引导学生思考：你能推测小数局部的第二位是什么吗？为什么？小数局部的第二位是百分位，因为它表示有两位小数，计数单位是百分...