小数的意义和性质单元备课第一课时小数的产生和意义教学目标:(一)在学生初步认识分数和小数的根底上,进一步理解小数的意义。(二)使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。(三)培养学生的观察、分析、推理能力。教学重点、难点:在学生初步认识一位和两位小数的根底上,进一步把认数范围扩展到三位小数,使学生明确小数表示的是分母是10,100,1000,??的分数,并理解小数的计数单位及单位间的进率,既是本课的重点,也是本课的难点.教具:直尺2米彩带0.9米彩带课件教学流程:一、情景导入教师:同学们喜欢做游戏吗?今天老师带大家做一个游戏,游戏的名字叫“猜一猜,测一测。〞师出示2米的彩带,同学们猜一猜有多长,指名答复后让学生测量验证。师再出示0.9米的彩带,让学生猜想,然后测量出结果是9分米。提问:9分米如果用米做单位用分数做单位是多少米?〔9/10米〕用小数表示是多少米?〔0.9米〕二、探究新知1、教学例1〔1〕课件出例如一图〔1〕教师引导学生观察讨论,然后答复图下面的问题。教师引导小结:我们把分母是10的分数写成的是一位小数。〔2〕课件出例如一图〔2〕教师引导学生观察讨论,然后答复图下面的问题。教师引导小结:我们把分母是100的分数写成的是两位小数。〔3〕课件出例如一图〔3〕教师引导学生观察讨论,然后答复图下面的问题。教师引导小结:我们把分母是1000的分数写成的是三位小数。〔4〕教师:我们把1米平均分成10、100、1000份,用分数、小数都会说了,如果老师再把1米平均分成10000份,这样的几份写成小数是几位小数;那么100000份呢?〔5〕教师引导学生观察这些分数和小数,然后讨论:分数和小数之间有什么联系呢?1/6学生答复后教师小结:分母是10、100、1000??的分数可以用小数表示这就是小数的意义。〔教师板书〕2、完成教材第51页做一做。让学生独立完成,教师提醒学生要先看一看每一幅图平均分成了多少份?然后教师讲评。3、课件出示智慧关第一关0.3里面有〔〕个1/100.07里面有〔〕个1/1000.5里面有〔〕个1/100..9里面有〔〕个1/100教师:学生讨论完成,并说一说为什么这样想?教师指名答复后小结:像0.3、0.5这样的一位小数,我们都可以看成有许多个1/10组成的,那么我们就说十分之一是一位小数的计数单位,写作0.1。同理,像0.07、0.09这样的两位小数,可以看成有许多个1/100组成的,那么我们就说百分之一是两位小数的计数单位,写作0.01。教师:同学们猜一猜三为小数的计数单位是什么?写作_4、课件出示智慧关第二关0.1米里面有〔〕个0.01米0.01米里面有〔〕个0.001米教师:同学们可以结合板书讨论完成。然后指名答复,并说出理由。教师小结:每相邻两个计数单位之间的进率是10。5、课件出示智慧关第三关0.8里面有〔〕个0.10.32里面有〔〕个1/100三、教师小结:同学们顺利的闯过了关,在这节课上有什么收获?第二课时小数的读法和写法教学目的:1.理解小数的计数单位,掌握小数的读写方法.2.培养学生类比、迁移和归纳总结的能力.教学重点:理解小数的计数单位,掌握小数的读写方法.教学难点:能熟练、正确地读写小数.教学过程一、复习引入1.读出下面各数:23470933110000389500.72.回忆一下:你是怎样读出这些数的?整数的数位顺序是什么?〔个位、十位、百位、千位??〕整数的计数单位依次是什么?〔一〈个〉、十、百、千〕3.试着读出下面的数:2.7855.20.4635.9你是怎样读的?4.导入:小数和整数一样,也有计数单位,也按照一定的顺序排列起来,这节课我们就来研究一下小数的数位顺序.二、探究新知2/61.教学小数的数位顺序表.①教师提问:看整数数位顺序表,你认为小数的数位应在什么位置上?〔在整数局部的右侧〕中间怎样区分呢?〔用小数点隔开〕②教师提问:我们知道小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一??,那么,十分之一表示小数局部有几位小数?〔有一位小数〕所以十分之一就在小数点后的第几位?〔第一位〕它所占的位置叫做十分位,计数单位就是十分之一.③引导学生思考:你能推测小数局部的第二位是什么吗?为什么?小数局部的第二位是百分位,因为它表示有两位小数,计数单位是百分...