中学数学探究式教学方法的认知与思考VIP免费

中学数学探究式教学方法的认知与思考[摘要]：在大力倡导素质教育的今天，教学工作的重心内容不仅要让学生学会知识，而且要让学生提高自身能力，探究式教学方法是一种积极有效的提高教学效率的方法，特别是对与中学数学来说，具有探究性特征，适合采取这样的教学方法，本文针对这一问题展开论述，首先阐述了什么是探究式教学方法，然后分析了实施探究式教学方法的有效措施，最后研究应用探究式教学方法应该注意的问题。[关键词]：中学数学探究式教学方法认知与思考中学数学是中学教学科目中一个非常重要的科目，在中考与高考考试中占据很大的分值比重，然而，可很多中学生却在学习上感到迷茫、困惑，学起来感觉到很吃力，为了提高学生的数学学习效率，教师也在积极探索有效的教学方法，探究式的教学方法已经成为一个公认的有效的学习数学的方法，因为他不仅为教师提供一个教学生解决问题的方法，而且还能为学生提供实践和锻炼的机会。一、探究式教学方法概述探究式教学就是指学生在教师的组织、带领下，为学生分配学习任务，通过创设一定的学校情景，使学生自主探究，观察理解事物，从中发现问题、思考问题，然后通过自行查找资料，收集信息，多次实验等方式来研究如何解决问题，通过这样的方法来建立自身的知识体系，在整个过程中学生占据主体地位，教师只是一个引导者和辅助者，通过这种方式，使学生养成良好的学习习惯与学习态度，教师要转变方法与观念，树立探究式的教学理念，采用探究式的教学方法，明确学生的主体地位，使学生既能学会基本的数学知识，同时又能会利用正确的方法解题，提高学生的学习兴趣。二、中学数学探究式教学方法的有效实施首先，教师要为学生营造一个轻松、和谐的学习气氛。探究式学习他本身强调学生自主思考、自主探究，这就要求学生主动参与其中，发挥自身的数学思索努力，要想调动学生的积极主动参与，就要为他们创造一个这样活跃的气氛，所以，教师必须学会激发学生自主思考的欲望，挖掘他们的内在潜能，为他们营造一个和谐，轻松的学习氛围，只有这样学生才能自由发挥创造力，以探究式的方法来解决数学问题，例如：在学到“反比例函数”这一章节前，教师不必直接向学生介绍反比例函数的公式以及特征，可以先通过生活化或学过的数学知识来引入这一概念。设计这样一个问题：一个正方体的体积为：160立方厘米，长为x厘米，宽为20厘米，高为y里面。那么下面请同学们写出用y表达的函数表达式，此时的x与y的关系是什么关系？学生在这样的启发式环境中，就会自然而然地进入思考状态，研究如何解题。其次，将课堂知识应用于实际生活，使学生深入生活实践来探究解决问题。例如：在学到“概率与排列组合”这一章节时，可以结合生活中抽奖的游戏，为什么抽奖时先抽的人与后抽的人抽到奖的概率是一样的?学生自然对这一话题很感兴趣，就会通过实验的方式主动探究其中的奥妙。再比如：在学到“二次函数”这一章节时，可以结合实际生活，向学生提出问题，“如何利用二次函数的最大值来探讨实现一家企业收益的最大化?”学生通过观察所学二次函数图像，研究出具体的解决方法。再次，善于运用知识间的联系，创设良好的问题情境。运用提问式的教学方式为学生创造一个良好的学习情境，通过运用知识间的联系来逐步深入对知识的理解和掌握，可以将复杂的问题简单化，培养学生的自主创新意识。教师可以运用多种方式提问：例如：推理性提问，以此提高学生的逻辑思维能力，不直接提供问题的答案，而是通过动手实验的方式来引导学生去自主探究，得出问题的结论，从中掌握学习过程和学习方法，例如：在学习“菱形性质”这一章节时，教师可以利用图形之间具有相似的特点的关系来引导学生进行学会解题，可以让学生将一张矩形的纸，对折两下，沿图中的虚线剪下来，打开后会使什么样的一个图形呢？通过这种提问、实践的引入方法，学生就会发现一个新的四边形：菱形，并通过这一实验过程总结菱形的性质，例如：菱形的四个边相等，对角线互相垂直并且平分，而且两组相对的角分别相等，在这一过程中教师并没有以灌输式的方法客观地告诉学生菱形具有什么样的性质，而是通过矩形剪切的方...