《学习理论:教育的视角》读书笔记作者：[美]申克（DaleSchunk）译者：韦小满等版别：江苏教育出版社2003年第一版目录第一章学习:绪论、争论的问题与历史观..............................................................................2第二章行为主义理论...............................................................................................................4第三章社会认知理论...............................................................................................................7第四章信息加工.......................................................................................................................9第五章认知学习过程.............................................................................................................18第六章发展与学习.................................................................................................................23第七章内容—领域学习.........................................................................................................28第八章动机.............................................................................................................................29第九章自我调节.....................................................................................................................33第十章教学.............................................................................................................................371第一章学习:绪论、争论的问题与历史观P2学习是行为或按某种方工表现出某种行为的能力的持久变化，它来自实践或其它经历。（Shuell，1986）（鲁子问：学习是一种变化？这是从结果界定学习，而不是从过程、性质界定学习。应如此界定：学习是以活动如学习是通过个人实践引发个人行为与能力发生变化的活动过程，从教学界定还应强调知识。）P3理论就是一套用于解释现象的科学原理。P4表1.1学习研究的范式：（如何研究学习：）种类性质相关研究考察变量之间的相关实验研究改变一个或几个变量，评估对其他变量所产生的影响质的研究对有关事件的描述及意义的解释实验室研究在控制的情境中进行研究田野研究在自然的情境中（学校、家里、工作环境）进行研究P6今天，大多数学习研究的对象是人，并且许多是在实地进行。P7表1.2评估学习的方法分类定义直接观察表明学习的行为实例书面应答测验、考试、家庭作业、论文、课外研究项目等书面考核的成绩口头应答学习过程中提出问题、回答问题及发表意见他人评定由观察者判断学习者是否具有某种学习的特征自我报告个人对自己的判断问卷对题目或问题的书面回答作出评定访谈对提出的问题作口头回答有刺激的回忆回忆自己在某个时刻做事时的想法出声地思考一边做着事，一边说出自己的思想、行动和情感对话两个或几个人之间的交谈直接观察指的是通过观察学生的行为表现来确定学习是否已经发生。（关键在于观察者是否具有观察力）P8另一种评估学习的方法是让他人（如教师、家长、行政人员、研究者、同伴）对学习者学习的量与质作出评定。（关键在于评定量表）P9自我报告是由被试做的自我陈述及评定。自我报告有多种形式，如问卷、访谈、有刺激的回忆、出声地思考和对话等。（关键在于是否具有元认知能力）P11行为主义理论主张学习涉及刺激与反应之间联结的形成。认知理论着重研究知识和技能的习得、心理结构的形成、信息加工及信念等等。根据认知理论，学习是一种内部心理现象，可以从人们说出的话和做过的事情中推断出来。认知理论研究的中心课题是信息的心理加工，具体内容包括心理加工的结构、信息的获得、组织、编码、激活、在记忆中储存、从记忆中提取和遗忘等。2认知理论家们一致认为，在学习过程中，心理过程的作用是非常巨大的。按行为主义理论的说法，教师应该把环境安排好，以便学生能对刺激作出适当的反应，而认知理...
