小学语文二年级上册《小柳树和小枣树》教学案例教材分析：《小柳树和小枣树》这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，小柳树是春天的使者，当春回大地，万物复苏的时候，它就挺起细腰，披着飘逸的长发。小枣树春天来了也没有长出嫩叶，但是到了秋天它就长出又大又红的枣子。借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。学生分析：刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。设计理念：充分运用学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，让学生把学习当作一种享受。给学生自由的空间，让他们在宽松、民主的氛围中快乐地读、尽情地说；在合作交流、平等互助中体验情感；在自主探究中感悟深刻的道理，感受生命的价值。教学目标：1、认识8个生字，会写10个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。教学重难点：读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。课前准备：生字卡、课件课时安排：2课时教学过程：（一）复习字词，导入新课。1．检查词语朗读：（1）检查读词语。上节课我们初读了课文，还认识了一些生字词呢。瞧，这些词语朋友又来了，（出示课件）还认识它们吗？请一组同学带我们读读。（2）指导朗读。你发现了什么？（“的”、在词尾、每个词都有两个一样的字）这样的词末尾可以读得轻一些。（教师范读——请学生试着读一读）（3）指名带读“又细又长”和“又大又红”瞧，这还有一对儿朋友呢，来带着大家读读吧。你又发现什么了？先来想像一下“又细又长”什么样？“又大又红”呢？想像一下，谁再来试着读读，读出自己的感受。2．这些词语又发生变化了，他们为什么这样站队呀？13．导入，齐读课题。这篇课文讲的就是发生在小柳树和小枣树之间的一个故事。【设计意图】从复习词语入手，抓住词语特点分类体会和朗读，进行理解、想象和朗读的训练，也为深入阅读扫清了障碍。（二）自读课文，整体感知。小柳树和小枣树开始是什么样子的，后来又有什么变化，结果又是怎样的呢？请你翻开书，自己读读课文吧。【设计意图】引导学生带着问题自读课文，培养学生良好的读书习惯。从整体上把握课文内容，为深入阅读做好铺垫。（三）抓三次“比美”，感受特点。第一次比美1.故事一开始，小柳树什么样子？它看到的小枣树又是什么样子的？谁来读一读（指名读）小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。抓住“细细的”“绿绿的”指导读出小柳树的美。（指名读——看图片——体会心情读）（引读写小枣树的句子）下柳树看看小枣树，树枝——（生接读）2.抓语言，体会小柳树的骄傲。小柳树这么一比，就忍不住要说话了。（出示句子）“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”（1）从小柳树说的话里，你听出了什么？你有什么感受？（2）指导朗读。（3）小结。【设计意图】抓住语言文字感受小柳树和小枣树样子的不同特点，在读中引导学生对比，从而体会小柳树内心的得意，指导朗读，提高学生的朗读能力。第二次比美1.自主学习：读一读第三自然段，想一想：自主学习：（1）春天的小柳树什么样的？请你用——画出相关的句子。（2）小枣树又是什么样子？用﹋画相关的句子。2．反馈交流所画的句子。（指名投影出示，集体评议）3．说说小柳树和小枣树的变化（板书：发芽长叶光秃秃）4．指导朗读小柳树的话。2【设计意图】组织学生自主学习，边读边画句子，培养学生良好的阅读习惯。在自学基础上集体交流，通过对比小柳树和小枣树的样子，以及小柳树的变化体会小柳树...
