《故乡的小路》课后反思《故乡的小路》是小学五年级教材中的一首歌曲，表现了对故乡浓浓的思念，学生没有这方面的亲身感受，怎么样让学生“唱好”这首歌曲呢
在这首歌曲的教学中，我抓住以下几点进行歌曲教学
一、节奏这首歌曲与以前所学歌曲最大的不同是歌曲中同时存在两种拍子，这也是学生需要掌握的知识――变拍子
我想让学生自己发现，于是在初听歌曲的时候，利用节奏游戏，我跟着歌曲拍节奏，让学生模仿节奏，然后让学生说出节奏型有哪些不同
最终，大家发现两种拍号在歌曲中是以小节交替的形式出现的
（抓住这一点，以让学生明白节奏的反复性，不同之处是提醒学生在演唱中要注意的）同时，老师弹琴，学生伴奏帮助学生熟悉歌曲，更好地把握这种结构上的相同性，为歌曲的演唱流畅性奠定了基础
二、歌曲的意境因为歌曲中乐句的相似性，很多同学在歌曲演唱中都唱得没有什么变化，缺少歌曲意境的表现
我先让孩子们将歌曲按旋律分段，明白歌曲的前半段重在叙述，后半段重在抒情，歌曲的高潮在后半段
但是，后半段的这两个乐句在演唱中力度也是不一样的
如何让学生更好地区别不同的力度
我先让学生用朗读的方法体验文学朗读中的高潮
我先朗读，学生跟读，有些同学的处理是前一句强，后一句弱，有些同学处理是前一句强，后一句更强，他们都有各自的理由：先强后弱，能更好地表现这种对故乡的意犹未尽的思念，先强再强，表现自己对故乡无比强烈的思念
我首先肯定了他们的见解，接着说：“同学们，刚才是我们文学朗读中的处理，音乐中的高潮不一样，它必须借助旋律来表现
我们想一下，歌曲高潮的地方旋律有什么样的特点
怎么样的旋律才有助于我们抒发自己心中的感情
我们再来看这两个乐句的旋律，你听一听，想一想，怎么样的处理能更好地表现这首歌曲
最终，在这样的引导下，学生一致认为先强后弱的方法能更好地表现歌曲的意境，演唱效果得到了一定的提高
再通过各小组演唱，让学生进行比较歌曲演唱情绪，并
