资阳市第五届优秀教育科研成果评奖申报·评审表成果名称小学中段大班额“多元化综合法”批改作文的研究和实践出版、发表、结题评审、交流或获奖情况2009年12月结题评审成果形式A、学术论文B、教改研究报告C、、调查报告、对策研究D、微型课题结题报告√申报学科A、教改实验B、调查研究C、中小学德育D、中小学管理E、中小学语文√F、中小学数学G、中小学外语H、中小学音体美I、中小学史、地、生、社会J、中小学理、化、自然集体成果申报单位人
申报集体成果不填写此栏
）（按对成果的贡献大小顺序填写，最多不超过五申报人姓名性别年龄职务、职称工作单位谭小琴女35小学高级安岳县东方红小学孟明女43小学高级安岳县东方红小学申报成果内容提要一、作文批改是一个难点，传统的批改方法是教师批改并讲评，结果是学生只关注分数而无太深刻的印象
我校教师的教学任务繁重，尤其是现在面对每周一次八、九十人的大班额作文批改
老师常常感到力不从心
二、因此探索总结出一种既能够让教师能动的、创造性的作文批改，又能大面积地提高学生写作能力的作文批改形式，是十分必要的
针对以上现实特进行研究和实践
我们在使用了多元化综合修改法批改学生习作：即学生自己批改后同学交换批改，然后小组评议，学生把习作再给家长评议、修改
教师在第二次作文课上选择典型作文集体评议并当堂修改，请优秀习作的作者朗读习作给大家听，并请学生提出建议，教师作一些点评并指出作文的不足之处，学生再次修改，（即二次作文），这样一篇作文的批改结束后，再誊抄在作文本上给教师看，教师对学生的作文作适当的点评
三、将此方法应用于实际教学中，获得了较好的教学效果，所教的多名学生获得了国家级作文竞赛奖，还有多名学生的作品被编篡成书
学生的写作欲望被激发了，也提高了学生的审美能力，作文批改能力
成果申报者承诺所申报成果属申报者所有，无知识产权纠纷，无剽窃、抄袭情况
如有不实，愿意接受
