“秋天的果实”反思式课题研究VIP免费

《秋天的果实》反思式课例研修报告姓名：刘娜学科：幼儿园单位：子午街道中心幼儿园序区域活动是以个别的教育形式尊重幼儿的个性差异，满足幼儿的个体发展的需要，培养幼儿的主动探索精神，发展幼儿能力的一种教学形式。正值秋天，果实大丰收，孩子在每天的午点上都能品尝到秋天的果实，教师便结合教材内容、实际季节和孩子的兴趣，创设了《秋天的果实》这个主题性区域活动。本文我将根据自己的实际观察，从区域活动环节的设置、材料的投放及教师的指导发表自己的看法。不对、不到之处还请老师指正。区域活动：以满足幼儿的需要，以兴趣为主要依据，考虑幼儿园教育目标、正在进行的其他的教育活动等因素，划分一些区域，在其中投放一些适合的活动材料，制定活动规则，幼儿自主选择区域，在其中通过与活动材料、同伴的积极互动，获得个性化的学习与发展。区域活动具有自由性、自主性、指导间接性、个性化的特点。科学合理的区域活动对幼儿身体、认知、情感及社会性的发展都会产生很大的积极影响。本节区域活动是教师结合幼儿兴趣与教材内容、实际季节设计的主题性区域活动，在《秋天的果实》区域活动中，共开放了五个区域，分别为图书阅览区、益智区、建构区、美工区、角色扮演区，幼儿通过与同伴、与材料的互动，最终实现3个目标。1、感知丰收的秋天。2、能根据自己的兴趣和能力，自主选择区域，感受秋天的美。3、活动中能与同伴友好相处，分享交流。从环节设置上来讲，本节区域活动环节非常完整。从进区前教师介绍各个区域及规则，接着幼儿自主选择区域并操作，再到音乐想起幼儿收拾整理材料，离开区域，最后教师还通过照片和作品展示形式与幼儿分享了此次区域活动中的优点与不足。对今后的区域活动提出要求和展望。在环节上，我们要多向牛老师学习，工作中我们老师总是自觉忽略活动前的介绍，活动后的总结。但是通过此次学习，我却认识到这两个环节在区域活动中至关重要。活动前的介绍，能激发幼儿活动的兴趣，让幼儿对各个区域都有基本了解。活动后的总结，能让幼儿对未进的区域有所了解，并对自己的表现有所了解，对下次更好的进行区域活动起到了很好指导的作用。从教师的指导上讲，教师在区域活动的介入指导分为三种：平行介入、交叉介入、垂直介入。前两种比较常用，一般不建议垂直介入，除非幼儿在区域中发生较大冲突或受伤。观察时，我重点观察了美工区和益智区。1、在美工区，教师画了不同水果的图，需要幼儿去装饰水果。教师提供了毛线碎、碎纸片、油画棒和固体胶。美工区共进了四名幼儿，起初，四名幼儿中有三名幼儿都在用油画棒进行涂色，一名幼儿在用碎纸进行粘贴。这时，牛老师看到这种情况，并没有以一名教师的身份去建议孩子换种材料做，而是像同伴一样，自己拿起了毛线碎进行装饰，并将装饰好的作品放在幼儿旁边，对幼儿是一种平行式的介入。不一会儿，便有一名幼儿开始尝试用毛线碎作画。2、在益智区，幼儿在进行水果拼图，由于拼图块数较多，对中班第一学期幼儿来讲比较难，孩子在尝试几次未成功的情况下，有几个幼儿表现出了沮丧，甚至有幼儿提出要换个区域。牛老师看到了，在这种情况下,她必须要去给予一定帮助了。于是她告诉幼儿在不会的时候，可以先将完整的图垫在下边，对照着原图进行拼。不过此处，教师的指导稍微有些多，我们只需将方法告诉幼儿，暂时不要动手区帮助。从材料的投放上讲，教师准备的还是比较充足的，基本每个区域的材料都能满足幼儿的需求。建议教师的材料还可以更加新颖、丰富一些。例如，美工区可以添加装饰实物水果、用泡泥捏水果。益智区，水果横向、竖向切面图。角色扮演区，增加水果榨汁，制作水果糖葫芦。区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动,有相对宽松的活动气氛,灵活多样的活动形式,才能满足幼儿发展的需要,在开展区域活动中,我们根据幼儿的年龄特点、发展需要及月份目标,有意识地引导幼儿共同参与设置各种区域.同时,我还为幼儿提供了具有多用性和开发性的游戏材料,并以同伴的身份对幼儿加以适时的点拨指导，完整组织区域活动。让我们的区域活动发挥更大的作用，让幼儿在区域活动中有更大的进步！目前...