《角的初步认识》教学设计教学目的1、结合生活情景，使学生初步认识角；知道角的各部分的名称；初步学会用直尺画角
2、通过观察、小组合作、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维
3、通过实践活动，是学生获得成功的体验，建立自信，让学生感受数学无处不在
教学重点和难点重点：根据角的特点辨认角
难点：决定角大小的因素
教学过程一、创设情景，引入新课：师：同学们，这是什么图形
（师自制的教具：长方形、正方形、三角形、圆形等）生辨认各种图形师：同学们已经认识了许多图形，你们能用4根小棒摆一个我们学过的图形吗
（同桌合作摆一个学过的图形）师：摆好了吗
（小组代表汇报）师：现在拿走1根小棒，再摆一摆又会是什么图形
师：接着再拿走一根，像这样的图形又叫什么图形
像这样的图形就叫做角
今天这节课我们就一起来认识角
二、观察实践，探究新知:1、（出示课件）校园情境图
师：请仔细看图，你了解到那些信息
学生反馈信息，有的同学在做操、有的踢球、老师带着三角板准备上课、老爷爷用剪刀修剪花木
师:校园里真热闹，你们能找出我们刚刚认识的新朋友角吗
同学们观察的真仔细，在图中发现了这么多的角，角就是这样的，大家看清楚了吗
2、（出示课件）生活中的角
刚才我们在校园里找到了许多角，在生活中认识以一些角，你们能从身边找到那些角
3、折角（学生用准备好的不同形状的纸试着折一个角，折好了把角举起了，让大家欣赏
并指明说你是怎样折的
谁折的和他不一样
）4、摸角（把折好的角，用手摸一摸，感受感受
并指明说，你摸的是角的什么地方
）5、玩角请同学们拿出准备好的活动角，玩一玩，发现了什么
角的两边张口越大，角越大，反之，角的张口越小，角越小
6、猜角猜一猜哪个角大
猜一猜——演示——结论（角的大小与边的长
