习作《我是大自然中的一员》教学反思百色市第一小学辛莲生本次习作的要求是：让学生把自己想象成大自然中的一员，可以把自己想象成一种动物或植物，也可以当成一种自然现象；想想在大自然是怎样生活或变化的，想象眼中的世界是什么样子的，并融入自己的感受写下来。根据本次习作的要求，我设计了如下教学环节：猜谜激趣——欣赏大自然景物——学会审题——欣赏蝴蝶图片——指导写作——展示点评——习作迁移1.猜谜激趣设计“猜谜”这个环节，目的是为了提高学生习作的兴趣和信心，知道在习作中要学会抓住事物特点，用恰当的语言来介绍，使习作变得生动有趣。2.展示图片，提供感性材料通过幻灯片的形式将课前准备好的几十张不同内容的图片一一展示给学生。图片有动物的，有植物的，有自然现象的，这些图片的景物都是大自然中的一员，为学生提供了最直接的感性材料，有了丰富的联想源，学生能很快进入角色，展开想象的翅膀，根据画面编出一个个精彩的故事。3.教会审题，写法指导出示习作要求，请同学们齐读习作要求，说说习作的范围是什么？习作的内容是什么？关键的要求是什么？学生一一回答。在具体的指导过程中，我告诉学生：如果你把自己想象成某自然景物，你应该具体描述某一自然景物眼中的世界你要运用自己所掌握的科学知识，采用第一人称的口气，让你所想象的自然景物来说话。比如把自己想象成白云、雪花、浪花等等，可从它的形态、颜色、静态或动态、变化过程等方面来展开联想和想象，重点介绍它的变化过程，功能特点等等。在具体写作的时候，可用拟人化的手法，写出生动的故事情节，写出有趣的生活细节，可以写它们的对话、行动、活动等等，使所描述的物品或景物具有人的一切特征。4.“蝴蝶”引路，习作迁移教学中，我用蝴蝶做题材让学生写，是因为蝴蝶的美丽是天生所赋有，它是大自然中最美的动物，种类多，经历丰富，选蝴蝶有内容可写。蝴蝶外表美丽，我就指导学生抓住它的模样写、它生活的环境是花丛、是树林、是草丛、是溪边……是令人向往的地方，学生不陌生。作为一只蝴蝶，它们的快乐、幸福除了来自于模样、环境、还有无忧无虑的玩耍、游戏、舞蹈、吃蜜，还有很多很多，比如伤心、痛苦等等事情。总之，只要发挥自己的想象，把自己想象成一只蝴蝶，融入自己的感受，就能写成有个性的作文。课堂上，我们帮蝴蝶作了一番介绍，在这神奇有趣丰富多彩的大自然中，学生最喜欢最熟悉的也许并不是蝴蝶，不管是谁，都有自己独特的模样，精彩的生活，动人的故事，所以我让学生进行习作迁移，课后展开想象的翅膀，融入自己的感受，写自己所喜爱的大自然中的一员。5.不用范文，推崇个性通过图片展示，让学生发挥自己的想象力，不用范文示范，不鼓励学生模仿，避免千篇一律，推崇个性、重视创新，鼓励学生有创新的思维，有独特的视角，使作文有新意，有特色。让学生敢写，不怕写，让他们消除对写作的恐惧心理和对范文的依赖。6.不足之处本节课也存在一些不足。这次习作明显的特点就是重视强调亲身感受和情感体验，立足于活动，多一些实践。如果课前能布置相关的家庭活动、户外活动，让学生观察大自然的植物、动物、自然现象，尤其是蝴蝶，通过收集资料，为写作提供素材再动笔，学生会写更更快，效果会更好。再就是“迁移部分”讲得不简练，有些重复罗嗦，还有时间上把握不好，使得后面的评价部分没有按计划进行，草草收尾。这些将是我今后教学努力的方向，希望大家提出宝贵意见。
