浅谈幼儿诗歌教学周丽伍摘要：诗歌作为幼儿文学作品的一种，不仅可以丰富幼儿的知识，发展语言，启迪智力，而且可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶，培养幼儿对文学作品的兴趣，更重要的是可以发展幼儿的想象力和创造思维能力。这个学期很有幸，我以诗歌《虫儿飞》为主体进行了幼儿诗歌艺术的教学活动；并在其中学到了不少的知识。比如说：传统的诗歌教学,教师只注重“教”的过程，只是把让孩子学会背诵诗歌、会表演作为最终的教育目的，而忽略了孩子“学”的过程，把孩子当成了知识被动的“接受者”，孩子的创造力不能得到发挥，孩子的主体地位更是难以体现。关键词：诗歌，艺术，主动学习。诗歌作为幼儿文学作品的一种，不仅可以丰富幼儿的知识，发展语言，启迪智力，而且可以使幼儿的心灵和情感获得良好的熏陶，培养幼儿对文学作品的兴趣。更重要的是，可以发展幼儿的想象力、创造性思维能力和艺术表现力。结合自己的工作实践，我认为在幼儿园诗歌教学中，让幼儿主动参与学习，并能体会诗歌中的艺术美可以从以下几个方面入手：一、内容的选择布鲁纳认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者应该是知识获得的主动参与者，兴趣是学习的最好内部驱动力，在学习者学习积极性中最现实最活跃的心理部分。因此，在诗歌内容的选择上，首先，应该是幼儿感兴趣，比如《虫儿飞》诗歌的主角“小虫”是幼儿熟悉和喜欢的，充分吸引幼儿，这样的诗歌就非常受孩子的欢迎，幼儿学习的积极性高。其次，随着科技的发展，社会生活的巨大变化，儿童的视野越来越广，给幼儿提供的诗歌就不应只限于幼儿园语言教材上的内容，而应选择一些具有时代特点接近幼儿生活，题材广泛的；以及反映现代科技发展水平，启发幼儿思维和想象，培养幼儿创造能力等内容。可见，在诗歌内容选择上以多样化为原则。二、目标的确定要激发幼儿主动参与学习，教师首先要具有明确的目标意识，懂得必须根据幼儿的年龄特点和生活经验制定具体、明确并可操作的诗歌教学目标。不能只注重道德教育目标，而应通过诗歌培养幼儿的审美情趣；不能片面地注重通过诗歌教学培养幼儿的记忆力和语言表达能力，更重要的是通过诗歌教学培养幼儿的理解、想象和创新的能力。比如诗歌《虫儿飞》的教学目标，既有理解诗歌内容的要求，又有培养幼儿对诗歌艺术的审美能力、创造力和主动学习能力方面的要求，目标的确定具体而明确。三、教学的过程在诗歌教学中，教师应打破传统的教学模式，运用启发式的方法，把幼儿从机械的朗读背诵活动中解放出来。充分利用诗歌的特点，启发幼儿积极思考，大胆想象创造，达到主动学习的目的。（一）导入部分“导”要精彩。教师是课堂心理环境的直接创设者。教师“导”入的语言、方法直接影响幼儿的学习兴趣及其探索知识的欲望。因此教师必须根据幼儿的生理和心理特点，设计尽可能快地吸引幼儿的注意力，使其集中精力、全神贯注地投人到教学活动中。例如诗歌《虫儿飞》，我在导入部分下了很大工夫。记得第一次我应用了手指游戏进行导入，可是效果不是很好。虽然这首儿歌并不难，可是对于小班的孩子来说在四个不同的地方做了不同的事情进行记忆是比较难的。后来我换了很多种形式，效果不是很好。最后我应用了图谱法先让幼儿多儿歌中的四个地方进行记忆，接着再用手指游戏加强幼儿的记忆和想象力，效果非常棒。因此导入很重要。而且“导”要适度。任何事情都有个“度”的问题，导入也要讲究个“度”。幼儿注意的持久性较差，如果导入部分过分冗长或者花哨，反而会分散幼儿的注意。（二）基本部分1、善于制造悬念的策略在心理学上，悬念就是指人们急切期待的心理状态。正如上面案例所展示的在幼儿园教育活动中使用悬念策略，可以使幼儿集中注意力，唤起学习兴趣，激发探究的欲望，产生“逼人期待”的活动效果，让孩子一步步期待故事的发展演变，从而牢牢吸引孩子的注意力。如：我在儿歌《虫儿飞》的教学活动中从活动的一开始就给孩子制造了一种悬念：“小虫虫会飞到什么地方呢？”“它飞到那会做什么呢？”等等。孩子们非常好奇，从内心产生一种强烈的求知欲，急切地想要知道小虫虫飞到什么地方并做了什么。当孩子知道...
