窥视农村教师的无奈VIP免费

窥视农村教师的无奈旺苍县双汇镇中心小学校何涛内容摘要：在我国各项事业日新月异的今天，城镇化进程也加快了她的脚步。然而，农村的教育条件依然相对落后，优质学生的大量流失，留守儿童的心理问题，家长、社会和学校之间的潜在矛盾，师资力量的薄弱，办学环境和办学资源的缺失等等，都令农村教育与城市教育之间的差距越来越大，也令许多农村教师大量流动，农村教育环境堪忧，农村教师很无奈。关键词：良莠不齐留守儿童读书无用义务教育已实行多年，国家的这一惠民政策让千千万万家庭贫困的孩子能走进教室，背上书包，和其他小朋友一起学习文化知识。然而，时代在进步，教育在发展，人们的思想意识也在一点一点的转变，许多家庭竟然慢慢开始崇拜“读书无用论”，再由于农村这么一个信息不是太发达，人们思想还很保守的环境下，老师在教育学生时遇到了越来越多，越来越棘手的问题。一、学生素质良莠不齐现在的农村在国家的惠民政策下，交通已不再是什么“蜀道之难，难于上青天”了，村村通，户户通。也正因为交通便利了，许多的家长开始慢慢把孩子往城里送了，有些家长认为城里设施硬件条件好，有些家长在城里打工只能把孩子带在身边，还有些家长还会把孩子送到更远的大城市去求学，寻求更好的学习环境和学习条件。当然，这都是父母对子女的爱，毋容置疑。然而优质学生才能进入更好的学习求学，而相对较差的学生还是只能留在农村，同时，由于大量的年轻父母选择了进城务工，有条件的可以将孩子带在身边，没有合适条件的就只有由家里的老人来带，留守在农村的老人和孩子就成为了农村的主体，孩子在学校学习，老人在家里务农，根本无暇顾及孩子的学习和良好习惯的养成，完全寄托在学校、老师的身上，那么多学生，老师又能面面俱到的照顾好所有的孩子吗？答案是否定的。还有些学生是真有智力问题，学校建议他们到特殊学校去学习，然而家长是矛盾的，也知道孩子在学校与其他学生一起学习有困难，但是把孩子送到特殊学校，又会被左右邻居或其他学生说三道四，况且有些家庭由于经济条件的不允许，也的确不可能把孩子送到城里的特殊学校学习。还有些老人直接认为学生的学习情况、生活习惯、思想道德等等都是学校和老师的事，既然他们把孩子送到了学校，方方面面的教育就都交给学校了。他们没有文化，他们无法给孩子辅导学业，他们也很无助，而留给老师也只有无奈。二、学生软硬不吃，油盐不进现在的孩子都是家里的宝，而农村的孩子更是由于父母长年在外务工，家里都是由爷爷奶奶在照顾，教育观念落后，素质偏低，影响了对孩子的教育。不能够或没能力对孩子实施有效的家庭教育，只知道这次考了多少分，问一问今天的作业做完了没有；家长本人在孩子心目中没有树立良好榜样，“读书无用论”盛行，加上经济形势下社会一些不良风气的影响，助长了孩子不良习惯和行为的滋生。老年人年龄大了，对孩子没有太强的约束力，而在学校老师的话也不听，如果1再遇到一些溺爱孩子的家长，管理和教育孩子的行为习惯、学习习惯就更加不易了。孩子在学校不受老师的管理，找家长配合，家长又是老年人，一句孩子没有父母在身边他们也管不住，或者是一些家长根本就不配合学校的管理，孩子就更加肆无忌惮，更加难以管教了。因此，很难形成学校、家庭、社会“三位一体”的教育网络，单方面的学校教育显得有些无能为力。俗话说：“黄荆棍下出好人。”在现在的教育体制下也不能实施，《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》，再加上教育部门的各项规定：不得体罚或变相体罚学生。在诸多的条条款款下，老师们再也不能使用原来的棍棒式教育了，只能转而使用说服教育，而说服教育对于某些学生来说可能会有一些效果，而大部分孩子认知能力的欠缺，家长的溺爱等等因素，导致说服教育的作用微乎其微。成了不进油盐的“四季豆”。三、办学条件不足，制约了教育的发展农村学校的硬件条件很难与城里学校相比，没有配套的硬件设备设施，学校的很多课程不能正常的开展，比如信息技术，艺体课等，都只是走走过场，并没有让学生学到多少有价值的东西。农村教师的工作岗位一般都在乡镇或更偏远的村小，条件很差，学生基本素质...