15《蒲公英的梦》教学设计雁江八小刘晓凤一、教学目标：1、知识与能力目标：（1）深入学习课文，准确理解词句意思，积累词汇。（2）了解课文的写作顺序，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。（3）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、过程与方法目标：（1）多种形式的朗读为主线，加深课文的理解,落实阅读教学的有效性。（2）通过朗读，体会文中重点句子的含义。3、情感与态度、价值观目标：通过本课学习，教育学生热爱大自然，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。二、教学重点：理解课文内容及文中重点句子的含义，了解课文的写作顺序。三、教学难点：体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。四、教学准备：课件。五、教学课时设计：第二课时。六、教学设计理念：在教学过程中让学生通过品读、感悟来理解课文内容。通过多种方式的读来感受作者想要表达的思想感情。在学习中积累词句，引导学生自主学习，让课堂充满语文味。七、教学过程：（一）、情景导入师（配乐）：在那片浓郁的绿色林野里，生长着许许多多的蒲公英。在一个有着微风的金色秋季，蒲公英的孩子们长大了。一朵朵白色的蒲公英花迎着风飘散，她们离开了妈妈，离开了家。就这样飞啊，飞啊，被风儿吹到更多的地方。于是就有这么一棵蒲公英花，她不小心降落在我们这篇课文写的（街心公园的草坪上）开始了自己的梦想。这节课让我们接着学习———《蒲公英的梦》。（二）指导学习课文，品读感悟11、变序开头学习第三段师：人会做梦，蒲公英是植物，她也会做梦，所以这篇文章用了（拟人的写法）（师板书拟人）。读了课题后，孩子们对什么内容最感兴趣。抽生答（我对蒲公英做了一个什么梦最感兴趣。）（我对蒲公英的梦里有什么最感兴趣。）师：那我们就先去看看“蒲公英究竟做了一个什么样的梦？请同学们浏览课文，说说蒲公英究竟做了一个什么梦？把课文中相关的段落找出来读一读。想象一下，那是怎样的情景？（1）学生自由放声朗读。（2）师抽生：答后，点出这是三部分，第11自然段。女生齐读：想想蒲公英梦见了什么？板书-----做美梦（3）师：蒲公英的梦境是多么美丽呀！我们一起去看看吧！出示课件（蒲公英梦境）师：在这样的美景中，蒲公英的心情怎样？（4）师抽生答并板书——————快乐笑（5）谁能带着这种快乐的心情把蒲公英的梦境的美读出来？（6）抽生读指导朗读，评价。2、学习第二段师过渡谈话：俗话说：“日有所思，夜有所梦。”梦中的蒲公英快乐地笑了，可现实中的蒲公英快乐吗？请同学们默读课文1－6自然段，边读边思考：开花前，蒲公英是什么样的表情？她心情怎样？为什么？出示句子：（1）他低下头，看看愁眉苦脸的蒲公英，关心地问：“蒲公英，这么晚了，怎么还没睡啊？为什么叹气呢？”A、做上小三角。“愁眉苦脸”是什么意思？皱着眉头，哭丧着脸，形容发愁苦闷的样子。B、大家能不能做做这个愁眉苦脸的样子？谁能说说它的反义词？（眉开眼笑）（笑逐颜开）（喜笑颜开）这些都是描写神态的词语。你还能说一些吗？C、你在什么时候或者说在什么情况下会“愁眉苦脸”呢？请你说个句子出来。(愁眉苦脸的我，愁眉苦脸的样子，愁眉苦脸地说)D、看着愁眉苦脸的蒲公英椰子树伯伯是怎样安慰她的呢？我们应怎样读（像长辈在和我们说话,（要语重心长，要读出关心，劝告）。男生读。E．蒲公英我采访采访你为什么一副愁眉苦脸的样子呢？（难受担心）你是从哪个自然段知道的呢？A、请孩子们把这个自然段画上波浪线。组齐读其余思考，蒲公英为什么那么难受呢？她在担心什么？B、从蒲公英的担心中，你体会到了什么？（原来蒲公英在城市中受到被污染的环境的困扰。）C、分角色读第一部分感受蒲公英开花前的忧心忡忡。2D小结：蒲公英在城市中深受污染的环境的困扰。所以她担心开不出漂亮的花，夜深了还睡不着觉，一副愁眉苦脸的样子。3学习第二段。师：是啊，一个弱小的生命，生活在这种环境中如何能不担心呢？蒲公英在担忧中不知不觉地睡着了，它到底有没有开花呢？接下来我们同桌一起合作学习课文第二部分，先请同学们看看自学提示同桌一起读课文第二部分思考并讨论（1）、蒲公英开花了...
