我的教育教学小故事惠雪艳蓦然回首，时光如梭。转眼工作了十几年了。在教育教学工作中，有苦有乐，有感受也有困惑。感受比较深的就是:真正关注孩子的成长，善于发现他们的长处，克服短处，促进学生健康发展。一直以来，我认为教书首要有一条就是管住学生。要想管住学生，就得先给学生一个下马威，不然的话，学生不怕你，以后你的工作就开展不下去了为了完成教学任务，树立威信，有良好的课堂纪律，我开始板着脸孔上课，上课时只要有一个孩子说话或搞小动作，都会受到我的严厉批评。经过一段时间，我是能控制课堂纪律了，大部分学生的学习成绩也有所提高，但是他们也很少课后粘着我“说三道四”，我多少有些失落感，怎样才能让学生既听话又不敬畏我呢？记得刚调入县城，就听说县城的学生个性强比较，调皮捣蛋。我决心在班级同学面前树立自己一下的威信。一次，我正在兴致勃勃地讲课，说得头头是道，我也暗自高兴。我请一位同学回答我的问题时，我发现他正低着头，瞧他的神态，他思想早开小差了。顿时，我的深感不满，决定借此机会“杀鸡教猴”。于是，我放慢讲话速度，慢慢走到他的身边。这个同学看到我就站在自己的身边，脸一下子涨得通红。我立即请他重复一下我的问题，他听到我叫他，慢吞吞地站了起来，低头看了看书，又抬头看了看我，课堂上出现了短暂的沉默。很明显，他不知我们讲到哪道题了。我耐住性子说:“请你把题目读一遍。”可谁知他脸涨的通红，牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语。我的声音变得严厉了。“快说呀……”旁边的同学也觉察到了不对劲，开始悄悄提醒他。可他抬了一下头，看了看我，又低下了头。最后，我耐住性子以“坐下吧，下课自己好好想想！”结束了这段“对峙”。如果像以前我早怒发冲冠呢！结果可想而知。是呀，他们还“年幼无知”，学习习惯都要慢慢地教、一步一步地学。这些孩子对批评已经习以为常，越是骂他越没有改进的迹象，他们爱听表扬，喜欢被关注，我何不用表扬鼓励的话来代替训斥呢。经过一段时间的开导他开始有了一点进步了，上我的课也老实了。后来我经常找机会在班上表扬他、鼓励他。把教育爱融入他们的心田，使他们感到教师真正的关心他、帮助他产生追求进步的动机和行动。虽然这些经历是老调重谈，但是我们老师，一味用冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情，使课堂气氛冰如死水。要知道良好的学习氛围和融洽的师生关系才能更好的激发学生的学习兴趣，发散他们的思维。教师要善于发现孩子们身上的闪光点，对他们进行表扬和激励，一句鼓励的话会成为孩子们奋发向上的动力。老师不经意的一句话可能创造奇迹，老师不经意的一个眼神也会扼杀一个人才。因此教师对学生要微笑，你的微笑对学生来说是理解，是鼓励，有助于他们亲近你，从而喜欢你所教的科目。因为教师给予学生真诚的笑容和喜爱。会对学生产生良好的情感体验。
