课题：不含括号的四则运算练习题科目：数学教学对象：四年级课时：第3课时一、教学内容分析“练习一”主要是针对例1—例3中所学习“不含括号的四则混合运算顺序”的练习与巩固。一共安排了10道练习题。这10道练习题中，有的是对不含括号的同级运算练习，有的是对不含括号的两级运算的练习，也有的是通过对具体问题的理解的进一步巩固和帮助理解四则混合运算的顺序二、教学目标1、通过练习，进一步理解并掌握没有括号四则运算的顺序提高计算能力。2、通过练习，进一步提高分析、处理问题的能力，培养探究解决问题的策略。三、学习者特征分析小学四年级学生学习基础有一定的差异，解决问题的能力有了一定的基础，知识的迁移有一定的自主性。四、教学策略选择与设计通过练习，指导学生掌握不含括号的四则混合运算。学生通过练习、交流讨论，掌握不含括号的四则混合运算五、教学重点及难点熟练掌握不含括号的四则混合运算六、教学过程教师活动学生活动设计意图1、复习旧知（1）出示口算卡片，让学生说一说运算顺序：25+6-532*2+615/3*426-4*53*5+7*10（2）计算下列特各题：65+42*3125/5-180/90127-27/925*4+32*22、导入新课今天这节课，我们就一起来用所学的知识解决问题。板书课题：练习一学生分别说一说每道口算的运算顺序在笔算前说一说每道题的运算顺序是什么。了解课堂所要学习的内容通过复习进一步巩固不含括号的四则运算顺序，唤起学生的记忆，为接下来的练习扫清知识障碍指导学生完成“练习一”1—9题（1）第1题让学生进行口算（2）第2题教师出示题目后让学生分析题目条件，然后列式计算。反馈时让学生说一说每步列式表示的意思（3）第3题解决问题的信息比较隐蔽：六边形的六条边隐含在图中，一共有多少根小棒需要先算出，正方形有四条学生在小组内开展口算比赛。学生说一说“48-9”和“39+5”分别表示什么。进一步明确没有括号的四则混合运算的顺序，并培养学生的口算能力。边需要学生明确（4）第4题出示题目后，让学生先进行估计，并分别说出自己如何估计的。最后通过笔算，计算出结果（5）第6、7题出示题目后，让学生独立解决问题过程要求：1学生自由读题，理解题意。思考要求什么，应该知道什么2学生独立完成，教师巡视。3及时反馈解决问题的情况（6）第8、9题引导学生理解题意，独立解决，并说出解答的思路和过程，确定解决的方案，然后独立完成，集体订正。指名板演，教师巡视，个别提示。交流解题方法、过程，如：你是如何理解“养鸭的只数是鸡的一半”等等。学生根据条件列式计算学生在小组内交流估算的方法。观察思考，独立列式计算，交流订正。独立分析题中给出的信息数据和问题，独立解决问题进一步提高学生的估算能力，并适时培养学生的估算意识通过练习，进一步加深对没有括号的四则运算顺序的理解，又达到应用所学解决实际问题的目的。放手让学生自主探究，培养学生自主学习的能力出示“练习一”第10题组织学生读题，理解题意。提出问题：如何计算书架上、下层各有多少本书？根据学生的讨论，教师适时指导，并板书：上层：114/2-8=72-8=64（本）下层：144/2+8=72+8=80（本）学生在小组内交流探讨，并理解逆推法、可以先求出两层书本数相同时各有多少本，再将下层的书归还，从而解决问题同时学生也可思考其他的方法来解决问题。学生运用已有的知识和经验，解决综合性的问题，不仅了解了学生对知识的理解水平，而且训练了学生分析判断的能力。1、巩固知识：（1）在没有括号的四则运算中，它们的运算顺序是怎样的？（2）你学会了运用所学的知识解决哪些问题？2、小结。七、教学评价设计一、先说一说运算顺序，再进行计算：45*21/769+345-19778-13*564*4-125/5二、下面的计算对吗？把不对的改正1、12+48/62、356-37+633、150/5*3=60/6=356-100=150/1510=256=10三、解决问题1、篮球每个45元，足球每个65元体育老师买了5个篮球和1个足球，一共要多少钱？2、小熊8分钟可以跑完2400米，小猴每分钟跑400米，小猴每分比小熊多跑多少米？3、一辆汽车从幸福村开往市区，每小时行65千米，开出2小时后，离市区还有32千米，幸福村到市区的公路长多少千米？八、板书设计不含括号...
