冀教版《品德与社会》五年级下册教材分析大家知道，五、六年级的品德与社会课所含盖的知识面非常广阔，内容既丰富又精彩。对于教师来说，这门学科非常具有挑战性，它时时刻刻都在考验着我们的业务功底。因此在教学时，我们经常会在教学目标的把握上和教学环节的设计上产生一些困惑，有时甚至还会出现偏差，从而把品德与社会课上成了知识型的社会课，完全忽视了品德学科的特性。因此，我们今天探讨的第一个话题就是：如何将知识教学与品德教育融为一体。（一）明确课程的性质“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。”由此可见，品德性是这门学科的灵魂。在品德与社会课程中，历史、地理等知识的教学是与品德教育融为一体、不可分割的！怎样才能做到既完成知识教学，又凸显品德教育的特性呢？这就需要我们教师从学生的生活和心灵入手，寻求两个最有效的通道。（二）寻求两个通道1、走进生活的通道高年级品德与社会教学逐渐加大了知识的含量，法制教育、历史教育、地理和环境教育的有机融合，容易导致课堂教学远离学生的生活世界，因此，教师要想方设法从学生已有的生活经验或熟悉的生活开始，找到一条生活的通道。教学中，教师可以努力创设一些富有生活情趣的情境，多给学生提供富有生活气息的实践机会，让学生在这种特定的生活情境中实践体会，感悟正确的道德观念，摒弃错误的道德行为。2、走进心灵的通道过去的纯知识体系的教学把很多感性的东西都抽空了。但是我们的品德与社会课堂却是以道德情感的生成为突破口的，只要我们将单纯的知识学习融入更多的情感体验，便可以走进学生的心灵。就以第一单元来说，整个单元看起来是在通过对人们吃穿住行、语言和文化习俗等方面的介绍，来了解我国不同地区的差异，但实际上却是在引导学生体会中华民族悠久的历史发展，传承祖国的传统文化，从而激发学生的爱国之心。（三）、从生活中来再回到生活中去1、从生活中来。教材以及教学要从生活世界出发，不要脱离儿童的生活，这是从出发点的角度来思考教材以及教学跟生活世界的关系。也就是说我们的教学应该根据学生的实际情况，来选取甚至是创设符合学生生活的教学内容，而不是死搬书本上的东西。2、回到生活中去。回归生活世界还包括另一方面的内涵，那就是我们的课程、教材、教学还要以生活世界为其归宿。也就是说，要使学生通过教材、教学所学得的一切能回到他自己的生活中去，用以解决他们生活中的问题，改变他的生活方式，提升他们对生活的认识、态度、价值观等等。为此，在我们的课程实施过程中要自觉的、有意识的将学生课内课外，校内校外的生活连成一体，把课程带出课堂，使课程延伸、扩展到课堂之外，让课堂教育的作用辐射于整个生活，而不是仅仅满足于课堂上的效果。接下来的第二个话题，针对教材我们主要来具体分析一下五年级的《品德与社会》该如何正确把握。一、本册教材编写特点：(一)在内容上从以家庭、学校、社区为主体的教育内容，扩展到对祖国的认识和了解。(二)教材内容的综合层度更高。五年级的教材内容涉及到了社会学、历史学、地理学、政治学等多方面的知识，打破了学科之间的界限。因此，教学时，要避免脱离学生的生活实际而仅仅只传授给学生单纯的知识，应该让学生通过学习学会看待问题、思考问题的具体方法。(三)注意了突出课程的核心价值观，即“帮助学生参与社会和学习做人”。新课标明确提出了品德与社会课程的性质。因此，本教材的编写强调通过生活中的具体事例，在学生的亲身实践中，帮助他们形成一些基本的为人处世的观念、意识，激发其积极的道德情感。教材中有关社会的教育内容目的在于让学生学会辩证思维的方法，让他们学会辨证地看待社会生活中的许多问题。(四)注意了范例性与工具性的有机结合。范例性与工具性是新课程教材的两个基本特点。五年级教材在强调通过典型事例引导学生去思考和分析问题的基础上，还强调了每课应具有一定的信息含量，因此，教材提供的学习资料也更为丰富，在文字量上也有所增加：教材通过小方框提供给学生一定的信息，如格言、小知识、基本概念、价值观...
