让作文在细节处闪光——根据写作意图来打磨细节一、教学目标1.知识与能力目标：让学生学会搜集生活中的作文素材，结合自己想表达的感情，在叙事过程中突出细节并进行语言上细节，；2.过程与方法目标：学生在学习过程中，通过观察图片，讲解图片的方式，表达自己最想表达的感情和观点，根据学生要表达的写作意图，从人物的动作、神态、语言等方面选取一点进行放大描写。3.情感态度价值观：通过这堂课的学习，让学生重新观察、审视自己的现实生活，再度回忆、加工自己的过往经历，从作文训练中逐渐培养学生对生活小事的感悟能力，做一个生活中的有心人。二、教学过程1、导入环节一：展示学生的生活照片，让全班同学观察并提问，你观察到了什么？你们感兴趣的地方在哪里？或者感到疑惑的地方在哪里？环节二：让照片的主人来描述这张照片最令他印象深刻的地方。提问：选这张照片作为素材是为了表达什么？初一阶段，我们写的记叙文居多，作文中所写之事大都来自于我们的生活。但是写作不同于生活，生活可以丰富多彩，容纳世情百态，但我们的作文都有一个主题，这个主题决定了我们要选择什么样的事件，也决定了我们所写的每一件事都是为了更好地表达我们的感受，为了更加突显我们的写作意图。同学们选取一张照片作为素材，在描绘这张照片时，我们首先要想一想我想通过这张照片表达什么，如何在照片中选取一个亮点去突显自己想要表达的情感和观点。写记叙文也是一样，让自己所写的事件更扣题，关键在于你是否有一双发现的眼睛，能不能从一件事中找出最动人的细节，并且用文字不断打磨这个细节，让自己的作文在细节处闪光。观察一副图片，说说这幅图片中触动你的地方？试着描绘一下。（学生思考，教师提问并总结）教师：这个孩子很幸福，爸爸妈妈尽管衣衫褴褛，却都把自己的鞋子给了孩子，我们不该抱怨父母给你的东西不好，那可能是他们所有的了。看完了这幅图片，你想表达什么情感？1父母对孩子的爱与无私奉献2孩子要对父母感恩3对于这个家庭的同情由此引出写作意图的概念提问：如果用文字来表达这种情感，你应该选取这幅图片中的哪些地方进行重点描绘，才能突出表现？（学生回答，再做练笔，进行展示，教师点评）总结，同学们所写的都是细节描写，这些细节体现在爸爸妈妈的表情、衣着、动作，孩子的动作、神态、表情等等。由此引出细节描写的概念教师展示2、细节描写——展示学生写的素材展示学生所写素材：“今天五四文艺汇演，小林同学忘记带红领巾了，我看见小明正向抓狂的他送了一条红领巾，小林不胜感激。看到这儿我内心十分温暖。这时我明白了：因为有了帮助，这个世界才有了爱。”提问：小作者写这件生活小事想要表达什么感受？让小作者内心十分温暖，你从文字中能体会到吗？如果要表现出这种同学之间相互关爱的温暖之情，应该从重点突出哪个地方？（学生回答，教师总结）总结：动情点在“小明正向抓狂的小林送红领巾”这件事，我们要为他进行慢动作回放，添加动作、语言、神态描写，请大家来试一试。（学生练笔，教师点评）3、展示学生积累的素材幻灯片展示：例一以前每次坐轻轨，我都十分心急，总是希望早点到家。但是这次我偶然发现，其实路上的风景也是十分美丽的。放下烦恼，放下悲伤，放下忧愁，换一颗纯净的心灵，路上风景独好。例二今天，老师让我们亲手做一道菜，对于我这种从来没有做过菜的人来说，这无疑是一个巨大的挑战，但在父母的帮助下，我成功地完成了任务。的确，第一次固然困难，但是只要努力就定能成功。例三今天在公交车上，人异常地多，人挤着人，你不让我，我不让你，这时公交车上来了一位老人，那老人一看就过了古稀之年，按理应该为他让座，可是竟然没有一个人让座，这时一位小男孩想让座，可刚站起来就被他的父亲拉了下去，坐回到位置上了，看到这里，我有一点无奈，又有一点惆怅。教师总结问题：1.第一则素材没有描写具体美丽的风景，让人体会不到小作者想要表达的感受。、2.第二则素材没有写清楚他做菜的过程，如何克服重重困难，在父母的帮助下成功完成任务。3.第三则素材写到了小男孩让座，但是忽略掉了小男孩的动作、神情以及他父亲强硬拉他的动作...
