爬山虎的脚教学目标：1.学会11个生字，正确读写“重叠、空隙、触角、痕迹”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。3.了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，培养留心周围事物的习惯和能力。4.感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。教学重点和难点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。课前准备：1.课前发动学生通过上网等方式搜集有关植物攀爬运动的资料。2.参考课件第一课时一、“植物资源”交流，导入新课。1.学生展示自己找到的“植物资源”，介绍自己了解到的植物攀爬运动的资料。（老师重点把握学生发言中有关爬山虎的信息来导入。）2.导入：是啊！爬山虎与其他攀爬植物不同，它有许多特别的地方。今天，老师将和同学们一起走近大作家叶圣陶爷爷的《爬山虎的脚》，去领略它的与众不同之处。二、初读感知，理清脉络。1.学生自由朗读课文。（要求：a、把句子读正确、读通顺；b、文章主要写了爬山虎哪些方面的内容？）2.读后交流：（老师要引导学生注意：从文章叙述的内容中体会到写文章要按一定的顺序写，才能做到条理清楚。）第一自然段：爬山虎生长的地方。第二自然段：爬山虎的叶子。第三自然段：爬山虎的脚。三、品赏叶子的美。1.自读自悟：如此普通的爬山虎，却带给了我们许多美妙的感受，读一读，说一说，爬山虎的叶子给我们带来了什么样的感受？2.读有关语句，说说它美在哪里？3.交流爬山虎叶子的美。a.刚长出来的叶子的美：颜色美：嫩红——嫩绿。b.长大了的叶子的美：句子一：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。（引导学生体会“新鲜”、“均匀”等词的准确性和“那么……那么……”用法的独到之处。）句子二：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很。（引导学生：你仿佛看到了什么？听到了什么？体会“漾”字的妙处。）4.出示课件（爬山虎叶子的画面），学生美读第二自然段。5.美读第二自然段，深入领会作者的写法。第二课时一、研读第3、4、5自然段，交流体会。1.默读第3、4、5自然段，思考：爬山虎的脚的独到之处？2.汇报交流。▲爬山虎的脚的样子很独特。a.结合图片，用自己的语言来描述爬山虎脚的样子。b.课件出示文中的句子。“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”（引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的。运用比喻句显得更生动、形象。）c.指导朗读这个句子，加深体会。▲爬山虎是一脚一脚往上爬的。a.自由朗读描写爬山虎向上爬的句子，并用自己喜欢的符号标出描写爬山虎脚的动作的词句。（动词：触、变成、巴住、拉、贴）b.想一想，画一画，爬山虎是怎样往上爬的。c.课件动画演示爬山虎一脚一脚往上爬。d.指导朗读，熟读成诵。▲爬山虎的脚巴在墙上相当牢固。a.出示句子：不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拿下爬山虎的根茎。b.抓住词语“相当、要是、休想”来体会爬山虎的巴墙的牢固。c.指导朗读。3.小结，并全班感情朗读第3、4、5自然段，再次感受爬山虎的脚的神奇。三、回归整体，体会写法。1.感情朗读全文，加深体会。2.交流归纳写法。a.能够抓住事物的特点进行观察。b.作者很有耐心地怀着喜爱之情观察，观察地非常深入。四、积累运用，提升语言。1.背诵自己喜欢的部分，抄写优美的词句。2.课外练笔。请你仔细观察一种攀爬植物（如：葡萄、牵牛花等），仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。板书设计：爬位置：茎上长叶柄的反面山特点样子：像……像……（细丝）虎颜色：嫩红（灰色）的脚爬触→巴→拉、贴（牢固）
