《英语国际交流与表达教育》综合式主题课程开发与建设策略（案例解读）各位专家、老师们下午好:今天和大家交流的是《英语国际交流与表达教育》主题式综合课程开发与建设策略，从名称上大家也能够看出我们这种主题式综合课程有两个关键词，就是“交流”和“表达”，也就是可以理解学习好课本上的单词、句型并能实际中加以应用。语言---英语承载国际文化的传递与熏陶，而学习它的功能就是建立一种交流意识，培养交流能力。大家都知道我们学生语言交流主要是汉语，因此我们在课程开发和建设中要尽可能提供给学生语言交流的训练，为以后的应用打好基础。当然这一切的前提就是调动学生学习英语的兴趣，有了学习兴趣就有了一切。我们的落脚就是兴趣我们现在以主题案例《ourschool》来和大家现细致的来进行说明。为什么要选择这个主题呢，而英语四年级下册第一单元是《myschool》，四年级的学生有了一定英语能力。学校是学生的家，学校能让学生感觉到自己在这个家里的份量,也能拉近老师和学生之间的距离。我们以学生已有的经验和知识为切入点，进入新内容的学习。我关于案例《ourschool》解读一共分为四个部分：一是课本内容和能力提升的整合，二是单元课程的构建策略、三是单元课程流程和课时安排，四是课程资源说明，主要是学生手册部分。第一部分是课本内容和能力提升的整合这是我们的课程整合模式图：我们先来看课本内容myschool，和每部分的课程目标英语课本很特殊，不像其他学科整体性强一章明确分为几节内容，就是教材分为a、b、c部分，a、b教授不同重点单词和句型，通过主情景图可以分别引入，老师在课时安排上自由度很大。教师教学用书上的建议是本单元课本一共10页。第1-2页呈现本单元的主要教学内容（不占用课时），第3-8页为重点内容，每页一课，共6课时完成，第9页为测试，第10页为选用内容（不占用课时）。PAGE\*MERGEFORMAT9本单元学习的主题是学校教室、场馆名称及相应位置。主情景图通过学生们看着学校模型讨论教室、场馆的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型。ALet’slearn教材通过陈杰和Amy观看学校模型并讨论相关位置呈现四会单词ALet’stalk教材通过Mike找老师办公室的情景，学习核心句型。It’sonthefrist/secondfloorLet’sdo本部分用于强化a部分单词及词组BLet’stalk教材通过来访者向陈杰了解学校场馆情景，学习核心句型BLet’slearn教材通过吴一凡向John介绍学校的场景呈现单词的词形和意义Let’ssing围绕单元主题展开，帮助学生们巩固新学语言和复习旧知识这就是课本的基本内容。教学目标：句型：1、能听、说、认读：It’sonthesecondfloor.Isthistheteachers’office?No.,itisn’tTheteachers’officeisnexttothelibrary.Isthatcomputerroom?No,itisn’t.Doyouhavealibrary?Yes,wedo.2、能够在情景中运用句型Whereis„?It’sonthefirst|secondfloor。询问方位并回答3、能够按意群朗读短文、理解短文内容并完成句子仿写活动词汇：1、能听、说、认读八个单词：library,teachers’office,computerroom,musicroom,artroom,playground,firstfloor,secondfloor.2、能够正确使用上述单词描述教室里的物品、设施。语音：1、能够掌握er的发音规则，即在单词中发音2、能够读出符合er发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合er发音规则的单词。前面讲了，我们综合式主题课程是将国家课程国家课程《英语》及学校社团课程重复的内容经筛选优化后依据“就近契合原则”分别纳入“国家必修课程”和“校本必修课程”“校本选修课程”统筹设计，遵循学生不同年龄段的特点，课程优化整合，实现整合后的“主题式综合性课程”的课程核心、拓展、弹性目标。以英语国家课程为核心，注重融合国际语言和表达教育，发展学生的综合语言运用能力。用在着个ourschool主题设计来说就是掌握有关学校设施的单词和询问回答，并能在实际中运用，感受学校的漂亮与温馨，激发对学校的热爱。通过对myschool的经过整合和梳理，将他的内容纳入国家必修、校本必修、校本选修对应分别实现整合后的“ourschool”的课程核心目标、课程拓展目标、课程弹性目标。国家必修部分较原教科书有所调整，把基础...
