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清镇市卫城中学高二年级英语教学设计课题名称第4单元第3课时DiscoveringandusingusefulStructures-Grammar科目英语年级高二班级高二（2、5）教学时间执教教师张燕课标要求1．如何判断强调句。2．如何运用强调句。学习者分析与教学环境分析学习者分析学生基本能适应语法的授课方法。教学环境分析关于强调句的用法，学生不是太陌生。教学目标1、知识与技能本节课上和课后结束时，学生能够观察并发现语篇中的强调句。讨论并归纳出规律。2、过程与方法1.在课文中观察发现强调句。2.小组探讨得出答案。3.教师归纳总结：3、情感态度与价值观激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神。.增进师生了解，增强情感交流。教学重难点重点学习并能运用强调句。难点强调句的判断与运用。教学资源多媒体教学环节教师活动学生活动教学效果导入新课Step1.GreetingsStep2.Revision在英语中，我们常用itis／was…who/that结构来突出强调句子的某一成分(一般是句子中主语，宾语或状语)。在这个句型中，it没有词汇意义，只是引出被强调的成分。如果被强调的成分是表示人的词，用who或that来连接都可以。如果是其它成分，则一律用that来连接。Step3.practiceStep1.GreetingsStep2.RevisionItismymotherwhothatcookseveryday.ItwasyesterdaythatTompassedinthemathexam．Step3.practiceItisIwhoamright．Itishewhoiswrong．Itisthestudentswhoarelovely．引发学生对问题的思考1.被强调成分是主语，who／that之后的谓语动词应该在人称和数上与原句中的主语保持一致。2.即使被强调成分是句子中的时间状语，地点状语，原因状语等，也不能用when，wherebecause，要用that。3.如果被强调的成分有同位语，同位语也应提前。4．被强调成分是作主语的代词，用主格，是作宾语的代词，用宾格。Itwasinfrontofthebankthattheoldladywasrobbed．Itwasbecameoftheheavyrainthathecamelate．Itwasfromhim,hischemistryteacher,thatPaulcarefullyinclass．师生互动、探究新知Step4discussing考试中，为了增加试题难度，强调句型经常以疑问句形式出现。其一般疑问句形式是：Is／Wasit+被强调成分+who／thatIsitMr.SmithwhoteachesyouEnglish?其特殊疑问句形式是：疑问词+is／was+被强调成分+that...Whywasitthatyoudidnotattendthemeetingyesterday?Whenwasitthatthistrafficaccidenthappen?Step5summary(1)强调主语：NewChina:ItwasNewChinathatwasfoundedin1949.(2）强调状语：Itwasin1949thatNewChinawasfounded.2,instead，“而不；代替”，放在句末：Ididn'tplayfootballtoday.Iplayedbasketballinstead；放在句中。Whentheboysawthethief,hedidn'trunaway.Instead,hewentafterhim.Step4discussing区分定语从句和强调句型某些定语从句和强调句型形式差不多，容易混淆。如果去掉itis／wasthat句子仍然通顺成立，则为强调句型，不成立不通顺，则为定语从句。ItwasthreeyearsagothathewenttoAmericanforafurtherstudy·去掉Itwasthat句子为ThreeyearsagohewenttoAmericaforafurtherstudy．句子通顺，意思完整，那么，这就是一个强调句型。Step5summary句子的语序，一般为：主、谓、宾、表、状。有时为了强调某个成份，就故意将它移到句首或句末运用练习来巩固学生所学的知识教学反思