教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》三年级上册第104～105页例1、例2。教学目标：1．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。2．初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。3．培养学生思维的严谨性及口头表达能力。教学重点：通过活动体验有些事件发生的确定与不确定。教学难点：理解“一定”、“可能”、与“不可能”。教具与学具：多媒体课件、箱子、各种颜色的球、智慧星、题卡、水彩笔等。教学过程：一、猜神奇宝贝，引出课题师：张老师今天给你们带来了一个礼物，想不想知道是什么？它就在我的手里，那你们先猜猜，它在我的哪只手里？（你来猜，谁跟她的意见不同？）师：同意在左手的举手，同意在右手的举手。师：哎？意见不一致了，这是为什么？生：因为有两只手，有可能在左手，也有可能在右手。师：噢，不确定不好猜，那老师帮帮你们，看老师张开了左手没有（张开空的左手）一起说宝贝在哪个手里？（右手）现在一定吗？（一定）师：那我们来看看，果真在我的右手，这是一个什么样的礼物，原来是智慧之星，张老师要把智慧之星送给最会倾听，积极发言，认真思考的好孩子。谁有有信心得到智慧之星？小结语：好了，刚才呢，我们在猜宝礼物的时候，老师没有帮助你们之前，你们猜有可能在左手，也有可能在右手，当老师提示了之后，你们一下就说出了这个礼物一定在右手，这些就是今天我们要研究的新的数学问题——可能性。（板书：“可能性”）【评析：课导入时猜神奇宝贝，设疑激趣，紧紧抓住了学生的注意力，为探索新知打下良好的基础。】二、联系生活实际，引导探索活动一：通过教师的猜颜色游戏，体验“一定”。师：张老师这里有一个纸盒，里面装着一些球，下面我们来玩一个游戏，谁愿意上来和老师一起玩？（两生上台）师：我们3人合作，由你来摇动纸盒，你从里面随意摸出一个球来，张n老师来猜它的颜色，下面的同学，好好欣赏一下老师的本领吧！师：我猜黄色。（学生拿出来，师接过正方体高举。）看，我猜对了没有？生：猜对了，猜对了。（部分学生鼓起掌来。）师：再来一次。我又猜是黄色。（展示）哇！我又猜对了。师：再来再来，我还是猜黄色。（学生拼命鼓掌，气氛热烈。）师：怎么样？同学们，张老师猜颜色的本领够厉害吧！知道老师为什么猜得这么准吗？生：因为你事先就知道这个盒子里装的全都是些黄色的球。师：你们都同意他的意见吗？生：同意。（异口同声地）师：同学们真聪明。事先，张老师的确知道这个盒子里装的全都是些黄色的球（边说边把盒子里的黄色的球拿出来），所以，如果继续让张老师摸下去的话，摸出来的也一定是黄色。（板书：一定）师：谁再来说说为什么从这个盒子里摸出来的球一定是黄色？生：因为盒子里只有黄色的球，所以摸出来的球一定是黄色的球。活动二：创设摸奖情境，体验“不可能”。师：同学们，下面我们一起玩一个摸奖游戏吧？看，老师今天还特意地给你们带来了一个摸奖的箱子，（用力搬出）大家猜猜看这个箱子里可能装着些什么？生：水彩笔、本子、小玩具……师：告诉你们，谁都没有猜对，想打开看看吗？（师打开纸盒）生：空的，什么都没有。师：请大家注意了，现在王老师把一些球放进去（隐秘的）,告诉你们一个好消息，只要你们能从这个箱子里摸出一个黄色的球来，那么这块漂亮的橡皮（展示奖品）就属于你了，谁想来试一试。（学生争先恐后，跃跃欲试，气氛热烈。）生1：没中奖。生2：又没中奖。生3：还是没中奖……师：那么多的同学都摸过了，为什么没有一个能中奖呢？难道你们今天的运气都这么差吗？生：不是运气差，箱子里面根本就没有黄色的球（学生猜想）。师：你们都这样认为吗？生：是。（整齐宏亮，异口同声）师：同学们的推想能力真是太厉害了！大家请看，（打开盒子，拿出正方体）里面装的全都是些白色的球，有黄色的球吗？生：没有。师：如果继续让你们摸下去的话，可能摸出黄色吗？生：不可能。（板书：不可能）师：为什么从这个箱子里不可能摸出黄色？生：因为里面根本就没有黄色的球，所以不可能摸出黄色。活动三：继...
