《邹忌讽齐王纳谏》教学案学习目标知识与技能：积累文言词语的意义与用法，掌握讽谏的技巧。过程与方法：小组合作探究情感态度价值观：体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的精神，理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀。教学过程一导入，1弟子规中的入则孝中有一句，谏不入，悦复谏、号泣随、挞无怨”劝父母这样反复劝不惜自己被打也要劝，是孝顺吗？（分享曾子劝父亲的故事）讨论原来劝说别人还要注意用合适的方式；2假设推理：邹忌劝齐王什么？如果直白把这个观点明确，道理充分，结果会怎么样？所以说口语交际中的劝说的方式方法很重要。二、邹忌采用了什么方法向齐王进谏获取成功的？1邹忌由一件家庭琐事联想到国家政事，这件家庭琐事事什么？概括2由于身份地位的差异及感情的不同，其妻，妾，客回答问题时语气有何不同？从文中找出句子说明其感情色彩。（让三个同学分角色表演）分角色品读文章，体会人物之间的关系，读出不同的语气。3面对妻，妾，客或真或假赞美，邹忌的态度如何？4他想劝齐王什么？邹忌是如何“讽”齐王的？邹忌讽齐王的结果是什么——齐王纳谏”从文中那些语句可以看到讽谏的成功？三分析这种劝说方法的好处。举例子这样成功劝说的例子（类比说理，现身说法，委婉劝说，）如：南辕北辙魏王欲攻邯郸，季梁闻之，中道而反，衣焦不申，头尘不去，往见王曰："今者臣来，见人于大行，方北面而持其驾，告臣曰：‘我欲之楚。’臣曰：‘君之楚，将奚为北面？’曰‘吾马良。’臣曰：‘马虽良，此非楚之路也。’曰：‘吾用多。’臣曰：‘用虽多，此非楚之路也。’曰：‘吾御者善。’此数者愈善，而离楚愈远耳。今王动欲成霸王，举欲信于天下。恃王国之大，兵之精锐，而攻邯郸，以广地尊名。王之动愈数，而离王愈远耳犹至楚而北行也。"四分析本文在说理以及记叙上的特点1细节描写生动形象2从头到尾三层重叠三问，三答，三比-----五，这个故事给我们什么样的启示六任选一题，运用所学技巧劝谏。1、邹忌劝说君主纳谏，使之广开言路，治国安邦。我校学生受此启发，想建议吴校长开设“校长信箱”，假如你是学生代表，见到吴校长后，你将怎么说？2、对于同班同学，你发现了他的不足之处，打算如何告诉他？
