赏析古诗词、品味诗人人格魅力——利用多媒体技术，将诗词教学与思想品德教育结合起来内容摘要：唐诗宋词是中国古代文化瑰宝，一代大师李白、杜甫、苏轼不仅为后人留下了大量璀璨夺目的艺术珍品，他们的伟大精神更是光耀千秋。借助丰富的网络资源和多媒体技术，我引领学生赏析九年级下册第四单元“叩问月亮”中的三位诗人的作品，要求学生用手中的笔抒写对诗人们的理解与评判，并召开班级研讨会，给予学生充分的交流空间，使学生深刻感受诗人们的人格魅力，以此启发、鼓励学生学习他们的伟大精神，提升自我品德修养。关键词：赏析古诗词感受诗人魅力提升学生思想在九年级下册第四单元，“叩问月亮中，我们见到的是一代风流，读到的是千古绝唱，怎不令人浮想联翩，萌生贴近他们心灵的愿望，正如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》里所云“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，历史一去不复返，像李白、杜甫、苏轼这样的千古风流人物，已随滔滔江水永远离我们远去，我们陶醉于他们作品的诗情画意，我们追慕他们的潇1洒、飘逸，感怀他们的人生遭际。他们不仅给我们留下了璀璨夺目的诗篇，他们的人格魅力更是激励我们步其后尘；吸引我们曲径通幽，剖析他们的内心世界，追寻他们的高尚情操。但是我们农村初中学生，大多数阅读视野窄，对于三位文人的认识，充其量仅限于语文教材，自然对他们的了解比较零碎、片面，当问到对三位大师的印象，他们会不加思索地回答：“李白是伟大的浪漫主义诗人”，“杜甫是唐代的现实主义诗人”，“苏轼是北宋豪放派词人”。其实，我们要学习的，不仅是他们优秀的诗词，更重要的是他们的精神、节操，让他们的人格魅力永远浸润我们的灵魂，洗涤我们思想上的污垢。不过日益发展的信息技术让我们的教学焕发出前所未有的光彩。1、互联网让我们遨游于知识的海洋，我们可以搜索到三位文人的人生资料，可以横贯古今，走进他们的生活空间，了解他们的荣辱变迁，体会他们的酸甜苦辣。2、异彩纷呈的图片资料，直观、形象、生动的展示了诗人们飘逸、潇洒的美丽形象……便于我们身临其境地想像他们的音容笑貌，拉近与他们的心理距离。3、经典的音像资料搭起了我们与诗人的心灵桥梁，音乐极易激起学生心灵的波澜，使他们不自觉地产生情感的共鸣。他们会穿越时间的隧洞，敞开心扉，与诗人潜心交流，接受思2想的洗礼，情感的熏陶。4、互联网上专家的研究，评论，使我们豁然开朗，耳目一新，专家化石点金般为我们指点迷津，我们在颔首浅笑中心领神会，该是多么惬意！走进古诗词，的确是人生一大幸事！教学这一单元内容，我有两点构想：1、要求学生多方搜集三位诗人的相关资料，可以查书，查资料，有条件的学生最好上网查资料，这样方便、快捷，而且资源丰富。2、教学中将李白、杜甫、苏轼的诗文融会贯通起来，以赏析诗文，感受诗人们的人格魅力，学习他们的伟大精神为主线，将诗文教学与学生思想品德教育结合起来，达到发展学生人格，提升学生自我修养的目标。一、赏析诗文阶段李白出生于盛唐时期，他的一生，绝大多数时间在漫游中度过，二十岁时只身出川，开始了广泛漫游，一路上结交了不少名流，创作了大量优秀诗篇。他个性放浪不羁，不愿应试做官，希望依靠自身才华，通过他人举荐走向仕途，但一直未得人赏识。他希望将自己的满腹才华奉献给不平凡的盛唐国家，他曾经游览长安，因泱泱大国的风貌而颇感自豪。他做官图的是为国建功，而不是像一般封建士大夫为了捞取功名利禄、荣华富贵，他的骨子里流淌着率性自由，洒脱不羁的因子，他是那种伸展抱负后会自然隐退的性情中人，他会追寻自我3如月般高洁的神仙梦。天宝元年，李白被召至长安，供奉翰林，文章风采，名震天下，但诗人恃才傲物，放浪无羁，天真的他很难协调复杂的人际关系，高力士，杨玉环这些禁苑深处的重量级人物，对他的诋毁力度可想而知，于是他慨叹“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，他被宫廷逐客，也许被世人看来是不识时务，自讨苦吃，自讨没趣。为了建功立业，施展抱负，安史之乱发生的第二年，他感慨时艰，参加了永王李璘的幕府，正如唐玄宗所说，“此人固穷相”，作为人民的李白，他根本就与昏聩腐朽的上...
