人教版五年级数学下册第三单元《长方体》教案（四）【教学内容】义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第27---29页例1、例2及有关练习。【教学目标】1.使学生认识长方体，并通过实践操作，掌握长方体的特征。2.认识并理解长方体的长、宽、高，初步学会看长方体的直观图。3.初步形成立体图形的空间观念，通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力。【教学重点】掌握长方体的特征。【教学难点】初步建立“立体图形”的概念，形成表象。【教具准备】多媒体课件、长方体形状的纸盒、长方体框架。【学具准备】长方体形状的物品、小棒和小球等学具、答题纸。教学过程：一、叠纸成书，导入新课1.师先出示一张纸，再将这张长方形纸片逐渐叠加、累积，累加成一摞纸，并相机提问：师：这张纸可以看做什么图形？这张纸非常薄，如果忽略这张纸的厚度，只看这一个面，我们可以把它看成长方形。现在我把80张、200张、1000张同样大小的纸叠加起来，还是长方形吗？那现在是。。。。。。？还能忽略它的厚度吗？师：关于长方体你知道些什么？那长方体还有哪些特征呢？揭示课题：这节课我们就一起来认识长方体（板书课题）二、操作梳理，探究特征（一）从实物到图形提出问题：生活中有许多物体都是长方体的，你能举例说明吗？学生回答后指出：这个抽纸盒，抽去它的颜色、花纹、材质，只留下它的形状和大小，就是一个几何图形--长方体。师：生活中有许多物体都是长方体的，你能举例说明吗？这个抽纸盒的形状也是长方体的，抽去它的颜色、花纹、材质，只留下它的形状和大小，就是一个立体几何图形--长方体。（二）认识长方体的特征（教学例1）1.整体认识长方体的面、棱、顶点。（1）老师出示一个土豆，演示切土豆成形的过程，渐次展示长方体的三要素--面、棱、顶点。教师边演示边叙述：切第一刀得到一个平平的面，切第二刀得到两个平平的面，这两个平平的面相交于一条直直的边。切第三刀得到几个平平的面？几条直直的边？指出：三条直直的边相交于一点。（2）引导学生展开想象：如果要切成一个长方体，需要再切几刀？（3）根据切土豆的过程中出现的形状，揭示面、棱、顶点的概念。（4）学生找出长方体物品中的面、棱、顶点。师：这颗土豆是长方体的吗？对，它是一个不规则的立体图形。但老师却要用这颗土豆来介绍长方体各部分的名称，想看看吗？拿刀切土豆。师：这刀切下去，会出现什么？生：平平的面师板书：面师：从这个方向切下去，又会出现什么？生：又出现一个平平的面。师：这两个面相较于一条直直的边，这条边叫做长方体的棱。（板书同时多媒体演示棱的概念）师：从这个方向再切一刀，又会出现什么呢？生：三个面，三条棱。师：（指着土豆）对，有三个面。这两个面相交的边是一条棱，这两个面相交的边也是一条棱，这两个面相交的边还是一条棱。现在有3个面，3条棱。这3条棱相交于一个点，这个点叫做顶点。（板书同时多媒体演示顶点的概念）师：要切成长方体，还要切几刀？一共要切几刀？师：你能在你的长方体盒上指出它的面、棱、顶点吗？同桌互相指一指。2.小组合作，探究长方体的特征。（1）利用学具，感悟长方体面的特征。每个小组发一张“长方体的特征”答题纸：要求学生利用长方体学具，通过看一看、量一量、比一比、说一说填表。（2）集体讨论交流，引导学生思考。①关于面的提问。问题1：长方体有几个面？你是怎样数的？问题2：相对的两个面有什么特点？问题3：你准备用哪些方法来验证“相对的面完全相同”？预设学生的证明方法：a.重叠法b.测量法c.逻辑推理法（引导学生根据“对边相等”进行推理）②.演示长方体的形成过程。利用多媒体课件将6个在同一平面内的长方形动态演示成一个长方体的过程。③关于棱的提问。问题1：长方体有几条棱？问题2：怎样的棱长度相等？④关于顶点的提问。提问：长方体有几个顶点？面师：我们已经认识了长方体的面、棱、顶点，现在就来研究长方体的面、棱、顶点的特征。请各小组用自己的长方体盒为观察对象，通过看一看、量一量、比一比、说一说完成老师提供给你们的讨论题。小组长做好记录，音乐响起讨论开始，音乐结束讨论结束。（教师巡...
