第第33节节性状遗传有一定的性状遗传有一定的规律性规律性一、教学目标：一、教学目标：11．知识目标：．知识目标：①①简述基因和性状的关系；简述基因和性状的关系；②②区别基因和等位基因；区别基因和等位基因；③③区别基因型和表现型；区别基因型和表现型；④④区别显性基因和隐性基因；区别显性基因和隐性基因；⑤⑤区别显性性状和隐性性状；区别显性性状和隐性性状；⑥⑥说出配子在遗传中的作用；说出配子在遗传中的作用；⑦⑦用图解的方式分析一对相对性状的遗传规律。用图解的方式分析一对相对性状的遗传规律。22．能力目标：．能力目标：①①通过精心设问，培养、锻炼学生的逻辑思通过精心设问，培养、锻炼学生的逻辑思维能力；维能力；②②通过对性状遗传的分析，培养学生的分析通过对性状遗传的分析，培养学生的分析观察能力和处理信息的能力；观察能力和处理信息的能力；③③通过资料分析等活动，培养学生处理信息通过资料分析等活动，培养学生处理信息的能力，提高分析问题、解决问题的能力的能力，提高分析问题、解决问题的能力以及语言表达能力；以及语言表达能力；一、教学目标：一、教学目标：33．情感目标：．情感目标：通过揭示性状的遗传规律，使学生认识性通过揭示性状的遗传规律，使学生认识性状遗传的本质，培养学生运用唯物主义世界观状遗传的本质，培养学生运用唯物主义世界观认识世界的基本观点。认识世界的基本观点。一、教学目标：一、教学目标：二、教材分析：二、教材分析：本节内容涉及的概念较多，是本章教学难点之一。本节内容涉及的概念较多，是本章教学难点之一。教学的主要任务是让学生了解等位基因之间、基教学的主要任务是让学生了解等位基因之间、基因和性状之间的关系，以及配子在遗传中的作用，因和性状之间的关系，以及配子在遗传中的作用，能够用图解的方式分析一对相对性状的遗传规律。能够用图解的方式分析一对相对性状的遗传规律。教学重难点：教学重难点：重点：重点：①①等位基因的概念；等位基因的概念；②②基因随配子代代相传基因随配子代代相传难点：等位基因分离随不同的配子传递给下一代。难点：等位基因分离随不同的配子传递给下一代。三、学情分析：三、学情分析：我校是基本设施完善的省一级达标学校，有我校是基本设施完善的省一级达标学校，有充足的多媒体教室方便学生感性地学习知识，充足的多媒体教室方便学生感性地学习知识，这为本节课成功地处理重点和难点奠定了基这为本节课成功地处理重点和难点奠定了基础。础。我校的学生大多来自城市，家庭条件较好，我校的学生大多来自城市，家庭条件较好，有一定的关于“基因”的知识，但其它知识有一定的关于“基因”的知识，但其它知识便知之甚少了。因此本节课在教学设计上力便知之甚少了。因此本节课在教学设计上力求从学生的基础和教学要求出发，充分调动求从学生的基础和教学要求出发，充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生了解学生学习的主动性和积极性，使学生了解“性状遗传有一定规律”的原理，初步学会“性状遗传有一定规律”的原理，初步学会推测性状的遗传。推测性状的遗传。四、教学过程：四、教学过程：一、复习：一、复习：什么是性状？（生物的形态特征和生理特什么是性状？（生物的形态特征和生理特征的总称，在遗传学上称为性状）征的总称，在遗传学上称为性状）相对性状？（同一种生物一种性状的不同相对性状？（同一种生物一种性状的不同表现类型，总称为相对性状）表现类型，总称为相对性状）基因在体细胞中是成对存在的。基因在体细胞中是成对存在的。基因就是通过指导蛋白质的合成来表达自基因就是通过指导蛋白质的合成来表达自己所携带的遗传信息，从而控制生物个体己所携带的遗传信息，从而控制生物个体的性状表现的。的性状表现的。二、引入：通过课件的演示说明孟德尔个人二、引入：通过课件的演示说明孟德尔个人及其对遗传学的意义。及其对遗传学的意义。引入新课：孟德尔是德国的一个传教士，他引入新课：孟德尔是德国的一个传教士，他通过对豌豆认真、科学、仔细的研究，发通过对豌豆认真、科学、仔细的研究...
