1语文s版三年级下《春天的小雨滴滴滴》导学案设计（第二课时）【课题】1、春天的小雨滴滴滴【设计意图】以《新课程标准》为指导，科学把握现用教材，让学生进行“再创造”学习；改变教师传统角色，从知识的传授者和管理者变为学生发展的促进者和引导者，以师生双边活动为主，深度挖掘教材内涵，适当扩展延伸，促使学生生动活泼、主动地学习，凸显学生的主体地位，旨在让课堂活起来，让学生动起来，从而更好地体现“以生为本”“以学生的发展为本”的基本理念。【教材分析】这是台湾著名儿童文学作家陈木城先生创作的一篇散文。文中第2到第5自然段描写了春雨落在不同的物体上，发出不同的声音。作者运用了大量贴切的象声词，模拟这些声音，使文章读来极富韵律。比喻、拟人修辞手法的运用生动形象地展现了春雨给大地带来了无限生机。课文的其余小节写了作者雨中观雨，感受春雨，表现了人们对春雨的喜爱之情。【导学目标】知识目标：在阅读中认识13个生字，积累“淅淅沥沥、叮叮咚咚、仿佛、飘洒、品尝、乳汁、凉丝丝、甜蜜蜜”等词语。能力目标：能积累拟声词并学会运用；能在品读中感受比喻、拟人的作用并能发挥想象说比喻句、拟人句；会有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的语句。情感目标：能体会文章的韵律美，感受春雨的美好。【导学重点】理解重点词语、句子的意思，体会句子所表达的思想感情；【导学难点】1、引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私。2、体会想象在文中的运用。【教法】朗读理解法、引导点拨法、指导朗读法、拓展延伸法。【学法】朗读理解法、合作探究法、自学法。【导学准备】1、课前搜集赞美春雨的词语、诗句。2、课件【导学过程】一、知识链接：把课前搜集到的赞美春雨的词语、诗句与大家一起分享。二、谈话导入：春天的雨别有一番情趣，春天的雨声更是美妙绝伦。让我们一起聆听春天的小雨给我们带来美妙的歌声吧！出示课题：1、春天的小雨滴滴滴质疑课题：预设性问题（一）题目上用“滴”字，为什么不用“嘀”？预设性问题（二）课题中连用三个“滴”字，该怎样读题呢？春天的小雨给你什么感觉呢？再读课题，注意节奏和停顿。三、自主学习，提出疑问这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧！同学们小声读一读课文，说说春雨美吗？美在哪里？边读边想边画，然后以前后桌为单位讨论交流。（给学生充分的时间思考，自读自悟，在讨论交流中发表自己的见解。）2四、合作探究，点拨解疑汇报交流：（一）春雨的声音美。提问：哪些自然段写了雨的声音？（2－5自然段）这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？1、屋前听雨（第2自然段）（1）我能找：圈出语段中表示声音的词语。（师顺势介绍拟声词）（2）我能读：A.齐读读拟声词。B.指名读第2自然段，其他同学认真听，说说这春雨都分别打在哪儿了？响声一样吗？为什么？（根据理解，引导学生有感情，有节奏地朗读。）（3）我能悟：理解句子“于是，屋子前面小水沟里的水流动起来了……你推我挤。”（幻灯出示句子，抓住动词“涌”“你推我挤”感受水的活泼、欢愉、生气。）（4）我能美美地读：以接读的方式读第2自然段，要求读出韵律，读出感情。2、林中听雨（3－5自然段）（1）读一读：自由读3—5自然段，边读边圈出语段中表示声音的词语。（2）议一议：课件出示句子一：淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。A.第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？B.想象：为什么说这时的森林是一座音乐厅？音乐厅里正在演奏什么曲目呢？C.以领读的形式朗读，体会“淅淅沥沥”“啪啦啪啦”“哗啦哗啦”这些词的读法，欣赏春雨的声音美。课件出示句子二：●嗵——嗵——嗵！咚——咚——咚！●突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！A.指名读，对比这两句中表示声音的词的读法有什么不同，体会破折号的作用B.说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促。（借助动态的画面，帮助学生理解。）C.多种方法练习朗读，读出节奏感。课件出示句子三：好像地球就是一面鼓，雨滴们...
