再塑生命的人海伦·凯勒作者简介•海伦·凯勒：美国著名盲聋哑女作家、教育家、社会活动家。代表作有《我生活的故事》、《走出黑暗》、《假如给我三天光明》等。检查预习•搓捻(cuōniǎn):用手指搓。•企盼(qǐpàn):殷切地希望。•小心翼翼(yì)：翼翼：严肃谨慎。本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。•不求甚(shèn)解：甚：很，极。只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。•恍(huǎng)然大悟：恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。形容一下子明白过来。•油然而生：自然地、发自内心地产生（某种思想感情）。•花团锦簇(jǐncù)：锦：有文彩的丝织品；簇：丛聚。形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。也形容文章辞藻华丽。•美不胜收：胜：尽。美好的东西很多，一时看不过来。快速浏览课文，回答问题•概括文章记叙的主要事件：（1）我与老师第一次见面（2）老师教我拼写单词（3）老师引导我认识“水”整体感知阅读第一部分（1-5）•1、为何把老师到来的日子交代得这么清楚？•作者对这一天的印象非常深刻，同时也说明莎莉文老师对“我”的影响之大。•2、作者为什么说“不能不感慨万分”？•运用双重否定，表达强烈肯定的语气，强调莎莉文老师对我的影响非常大。精读探究阅读第一部分（1-5）•3、“从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事要发生”。这句话在文中起到什么作用？•从回忆起笔，设置悬念，引人入胜•4、第3段开头的景物描写有什么作用？•一语双关。表面写莎莉文老师来的季节，实际在暗示我人生的转折点即将到来。阅读第一部分（1-5）•5、第4段描写了我怎样的心理状态？•用“大雾中的航行”来比喻自己在遇到老师之前那种无助、彷徨、苦闷的心情，以及内心对光明的渴望，从侧面烘托了老师的重要性。阅读第二部分（6-13）•1、第6段中“立即跑下楼去”表明了什么？•生动形象地体现了我初学知识的兴奋和喜悦。•2、产生摩擦时，老师为什么带我去散步？•将我带入一个轻松、美好的环境，让我从坏心情中解放出来，获得轻松愉快的学习心境，寻找教育契机。阅读第二部分（6-13）•3、赏析第11段说明老师的教育取得了神奇的效果，“水”开启了海伦智慧和情感的大门。•4、第12段中“我”为何“两眼浸满了泪水”？“浸”形象写出了“我”满眼泪水的样子，生动表现出“我”的痛惜和悔恨之情。“再塑生命”的历程（1）生命的原貌──黑夜•1、在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”•2、“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”（2）生命之光——莎莉文老师走进我的世界•希望的起点：相识•一定有什么不寻常的事情发生”，海伦“站在台阶上等待”。•一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人——安妮·莎莉文师。”（3）幸福的复苏——生命中拥有了文字•给我玩具，教我拼写“洋娃娃”（doll）。•教我拼写“针”（pin）、“杯子”（cup）、“坐”（sit）、“站”（stand）、“行”（walk）等词。•使我领悟到“水”（water）这个词就是手上流过的清凉而又奇妙的东西。•“父亲”、“母亲”、“妹妹”、“老师”等，这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。“再塑生命”的过程中是一帆风顺的吗？挫折不能分清“杯”和“水”海伦我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。莎莉文把洋娃娃扫到炉边把帽子给我（爱心与耐心）效果我恍然大悟，一下子理解了语言文字的奥秘。知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写“WATER”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。（教学技巧高超）问题探究•读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？•莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善...
