师生共同应用信息技术进行互动学习VIP免费

师生共同应用信息技术进行互动学习浦东新区梅园小学陆虹小学数学教学中的信息技术应用一、师生利用信息技术，在互动中学习“图形与几何”二、师生合作建立小学数学专题学习网站目录利用信息技术，在互动中学习“图形与几何”一1、利用信息技术，在互动中学习“图形与几何”电子白板电脑管理系统1、利用信息技术，在互动中学习“图形与几何”利用电子白板•电子白板具有以下功能，能够发挥其独有的作用，促使学生在互动中有效学习图形移动功能图形的旋转功能缩放和书写……1、利用信息技术，在互动中学习“图形与几何”周长例16角的度量例17例16：周长周长的认识例16：周长如何测量周长求下图周长：5cm5cm5cm5cm例16：周长求不规则图形的周长例16：周长求不规则图形的周长例17：角的度量例17：角的度量角大小的比较例17：角的度量量角器的使用例17：角的度量圆的初步认识圆半径的数量圆的初步认识设计圆组成的图案通过师生运用电子白板进行互动学习，使学生在动手、观察中发现问题，在动手、观察与交流中研究问题并解决问题，不仅很好的激发了学生学习的兴趣，满足学生年龄特征，激励学生积极参与，同时为学生创设了民主的探索空间，在探索中体验到学习的快乐，体验到信息技术的强大魅力。小结1、利用信息技术，在互动中学习“图形与几何”利用电子白板利用电脑教室管理系统在电脑房中，学生机与教师机可以互相切换，教室的大屏幕不仅可以显示教师机的画面，也可以显示学生机学生操作的情况。如果处理恰当，应用好电脑房的教室管理系统，可以有效地促进学生学习“图形与几何”知识。例18：图形的旋转1.欣赏观察，初步体会2.设计图案，感悟新知3.交流提升，梳理知识4.诊断反馈，发展提高例18：图形的旋转欣赏观察，初步体会1例18：图形的旋转设计图案，感悟新知2例18：图形的旋转交流提升，梳理知识3例18：图形的旋转交流提升，梳理知识3例18：图形的旋转诊断反馈，发展提高4应用教室管理系统使学习活动在师生互动基础上，让每个学生都能操作信息技术，与电脑进行互动；在交流中能够清晰展示每一个同学的作业，与同伴互动，改变了学生的学习方式，让每一个孩子都拥有自己独特的体验，获得不同的收获。小结利用电子白板、电脑房教室管理系统进行互动学习“图形与几何”注意点操作习惯培养但是教师若不及时进行习惯养成，那很可能是以后的每一次学生操作都出现散沙状况。为避免这类情况发生，教师可以在学生初次接触时，上课之前，给学生一定的时间动手熟悉，以解除新鲜感，对于在后续操作中学生出现的游离主题的问题，一定要及时指出纠正，最终使学生在学习中，不再对机器、屏幕、鼠标等感兴趣，而是自觉关注到学习本身，进行任务驱动下有目的的专注操作。学生初次接触自己进行信息技术操作或进入电脑房上计操作上数学课，可能会有新鲜感，表现为好奇、好动，这纯属正常。利用电子白板、电脑房教室管理系统进行互动学习“图形与几何”注意点课件设计制作突出主题画面简洁操作方便进退自如好的互动学习关键是课件的设计与制作。好的课件可以吸引学生注意，引发学生思考，指导学生探究，鼓励学生成功。另外运用电子白板，能够根据学生的学习进程，自然生成、灵活回顾，使学生在走走、停停、回头看看中不断发现、提高。利用电子白板、电脑房教室管理系统进行互动学习“图形与几何”注意点实现有效串联佐藤学说：串联是教学的核心，探讨课堂教学中教师的活动，无非就是在于探讨这种活动是否成为“串联”的活动。使得学生的探究学习在紧张、活泼的氛围中，既紧紧围绕主题，又人人思维活跃，在同伴合作中有效展开。把教师与学生串联起来把学生与学生串联起来把电脑与学生串联起来把教师操作与学生操作串联起来学生倾听、操作、讨论、演示、交流串联起来利用电子白板、电脑房教室管理系统进行互动学习“图形与几何”注意点适时适度激励频繁、模式、机械的表扬，学生毫无兴趣，导致麻木不仁；偶尔、随意、过火的表扬，学生云里雾里，导致不辨真相。准确地语言表述，由内心发出的赞叹才能使学生真正的在心理上获得自信和成功的体验，激发学生的内在需要和学习动机，诱发其学习兴趣，激发学生的...