教师的谎言学生的成功大满镇中心学校马爱军对中国的教育评述颇多，但总体上说是教师对学生的管束过多。诺贝尔奖获得者美籍华裔科学家杨振宁教授面对记者的提问：“你认为在你上学的过程中，那位老师给你的影响最大？”杨振宁说：“我认为是我上中学时的一位物理老师，他最大的特点就是不管我们，我可以在那儿静静的自我研究，这使我受益终生。”这句话让我感到，真实的，严格的不一定就是最好的。我一直在倡导赏识。但老师们都把赏识用在好学生的身上结果是让好学生感到感到飘飘然，骄傲自满。最后老师一句话“赏识教育咋不行呀！”在我的教学生涯中，我一直在尝试赏识教育，但效果最明显的是在差生的身上。差生怕老师，怕同学，怕学习，学习是他们的敌人。唯有找到他们学习上的闪光点，哪怕一点点，甚至是美丽的谎言。才能让这星星之火燎原，铸就他们的成功。今年我带的是一年级的语文。开校经过一周的认识和了解有几个学生反应慢，记性差，不完成作业。数学老师指名道姓说那个是差生。我心里也有这种感觉，但我不能去认定他们是差生一年级的孩子就是差生，幼儿园有差生吗？是不是孩子在娘腹中就有了差异？如果是这样，那还要我们教育干嘛？要我们这些专业的教育工作者干嘛？怀着这样的心情我想方设法去辅导他们。拼音是一年级语文的重难点，学生不会拼音就没法识字。上课时我把大部分时间留给学生练习拼拼音。但那几个“差生”发呆的坐在那里。我轻轻的走过去说：“你会拼吗？”学生说：“都会。”这个能吗？这句话拒老师于千里之外，但我肯定他不会。怎么办呢？这让我进退两难。突然我的脑海里闪现了灵光。“你给我拼一下这个。”我指着一个最简单的拼音说。他一下子拼出来了。“你真行!”我不服气的说：“这个你会吗？”（这又是一个简单的，有的就是老师老师刚领读的）他又拼出来了。我说：“你真行！”学生脸上露出了得意的笑容。我说：“你再试试其他的.”我看到他指着拼音在认真的拼呢。也有时候就连那个最简单的拼音差生都拼不出来。咋办？发火吗？不能。教给他吗一时。还是说句谎言吧！学生拼出了一个音，并不对，而且声音特别小，小的连他自己都听不见。我知道如果再让他大声拼读一遍的话，他将缄口不语。我说“你读得真棒！再来一个。”（其实这时学生也不知道读得是对是错）这时他的声音变大了，脸上有了得意的笑容。就这样在老师的谎言中这些学生会拼了，并成了班里的优等生。老师的谎言，学生的成功。联系电话：13239367321作者单位：甘州区大满镇中心学校
