《三味书屋》教学设计一、教材分析1.背景知识(1)鲁迅(1881——1936)，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。原名周树人，笔名鲁迅，是浙江绍兴人。(2)上篇课文学习了按方位顺序写的一段话的阅读方法，这篇课文进一步学习这一种阅读方法。(3)本课具体介绍了三味书屋的摆设和鲁迅童年时期严格要求自己，勤奋好学的事迹。2.教材特点课文共有3个自然段。第1自然段指明三味书屋在浙江绍兴，是鲁迅小时候上学的地点。第2自然段介绍了三味书屋内部的摆设，按方位顺序具体讲了三味书屋的模样。第3自然段讲了鲁迅从小勤奋好学，严格要求自己的事迹。这一段从鲁迅书桌上的一个“早’字，引出鲁迅小时候一个学习的故事，具体写了“早”字的来历和它的鼓舞作用。通过教学，鼓舞学生勤奋学习，严格要求自己。二、教学目标1.学会14个生字，明白得15个新词的意思。2.学会按方位顺序写的一段话，能找出表示方位的词。3.能按方位顺序说说三味书屋内部的模样。4.能说出第3自然段中两个句子的意思：“鲁迅几乎天天奔跑于当铺和药铺之间。”“鲁迅把那个‘早’字也深深地刻在内心。”能用“一面……一面……”和“默默地”造句。5.了解鲁迅小时候勤奋好学的事迹，初步培养学生在学习上严格要求自己的行为适应。三、教学重点与难点教学重点：按方位顺序理清课文第2自然段三味书屋的内部摆设。教学难点：明白得句子“鲁迅几乎天天奔跑于当铺和药铺之间”和“鲁迅把那个‘早’字也深深地刻在内心”的意思。四、教学预备投影片、小黑板、生字卡片、课文录音。五、教学时刻：3课时六、教学过程第1课时(一)教学目标1.学习生字、新词。2.初读课文，了解课文大致内容。(二)教学过程1.简介鲁迅，引人课题。(1)出示鲁迅头像，简介鲁迅。小朋友，你们认识这位爷爷吗?他是大文学家鲁迅。鲁迅爷爷写过许多世界闻名的书，我们以后将会学到他的许多文章，他是我们浙江绍兴人，从小就在绍兴读书。(2)引入课题。鲁迅小时候读书的地点叫“三味书屋”。(出示课题)“三味书屋”现在是浙江绍兴鲁迅纪念馆的组成部分。它是个如何样的地点?下面我们就跟随作者去看看三味书屋。2.学生自由试读课文。要求：(1)划出生字组成的词语，读读词语想想意思。(2)标好自然段序号。(3)读通课文。读准字音，不添字漏字。3.检查自学情形。(1)出示词语卡片，轮读新词。(2)圈出括号里正确的读音。浙(zhézhè)江笔墨(mòmù)东北角(jiǎojué)来历(lìliè)当(dānɡdànɡ)铺(3)“卧”字字形结构书写指导。(4)比一比组词。研()药()幅()历()现()约()福()厉()(5)学生质疑。4.指名分段读课文，了解课文大致内容。(1)说说每个自然段个写了什么。(2)课文讲了谁的事?着重讲了一件什么事?5.作业。(1)抄写新词。(2)完成《作业本》。(3)读课文。第2课时(一)教学过程1.学习课文第1、2自然段。学会阅读按方位顺序写的段。2.能按方位顺序说说三味书屋的内部摆设。(二)教学检查1.复习检查。(1)出示词语卡片读词语。(2)完成《作业本》第2题：读拼音写词语。2.学习第。自然段。(1)齐读这一段。(2)谁能用上“浙江绍兴”、“三味书屋”、“鲁迅”、“上学”这些词语，简单介绍三味书屋。(小黑板出示)引导学生多种角度去摸索。如：“三味书屋是鲁迅小时候上学的地点，在浙江绍兴。”“鲁迅小时候在浙江绍兴的三味书屋上学。”(让学生明白三味书屋是鲁迅小时候读书的地点。)3.学习第2自然段。(1)谁能说说这一段是按什么顺序写的?(2)回忆学法：阅读按方位顺序写的一段话，我们有什么方法?(小黑板出示学法)(3)默读课文，划出本段中表示方位的词语。师生讨论。(正中墙上。画前面正中。周围。东北角上)(4)课堂作业。(小黑板或投影出示)什么方位有些什么(5)朗读指导。师生串读。(教师读方位词，学生读与之对应的内容。)(6)按方位顺序进行说话训练。①打出投影片。②指名优秀生简要说说什么方位有什么。③同桌互说。互评。指名比较具体他说说什么方位有些什么。(7)小结：本段按方位顺序介绍了三味书屋内部的模样。4.齐读课文第1、2自然段。5.作业。完成《作业本》第2题、第6题。第3课时(一)...
