创造适合学生的教育冯恩洪前言提到“创造适合学生的教育”，没有一个老师不能说，没有一个老师不会写。如果我们仔细想一想，似乎创造适合学生的教育并不是那么简单。试想一下，我们现在的教育是创造适合学生的教育吗？严格的说，我们现在的教育是挑选适合教育的学生，有挑选适合教育的学生走进创造适合学生的教育。从严格的意义上说，创造适合学生的教育是一场革命，是一场告别本中心走进学生发展为本的革命。回顾创造适合学生的教育的提出过程，其基于下列背景。2010年，第四届全国教育大会召开，在会上，胡锦涛总书记提出了要花10年的时间实现三个转变：第一个转变基本建成学习型的社会；第二个转变是努力实现人口大国到人力资源强国的转变；第三个转变是基本实现教育现代化，是实现人口大国到人力资源强国的转化。从本质上说，创造适合学生的教育是一场革命，是一场走出书本中心走进学生发展为本的革命，是一场教育的深刻的变革。不管这场革命有多难，我们也要做，因为它关系到国家的命运和前途，是一件重要的、应该放到第一位的工作。教育是行动的科学，当我先后出席了广州市的“高效课堂博览会”时，这个会场人头攒动的情景让我倍感温暖；当我出席邯郸市“强力提师能、建立新课程”的七千人大会时，我感到中国的教育改革是春潮涌动；当我出席郑州市举行的的全国两百个县区域整体改革协作体成立大会时，我又看到了中国改革崭新的一页。我知道在最短的时间里面，云南省要召开教育改革的三千校长大会。所以今天全国各个地区。大江南北长城内外都有一批有志者敢于把教育改革从会场引进课堂。各位老师，创造适合学生的教育，关键的关键是研究学生，使我们的老师由心中有书走进胸中有书、目中有人的境界。老师们，我年轻的时候阅读中国近代史，我非常羡慕那些前辈们，他们参加了长征，他们参加了抗日，他们参加了解放战争，他们参加了抗美援朝，当时我想：如果早几年出生该有多好啊！但是今天我们虽然不能参加抗日战争，解放战争，抗美援朝，但是我们终于幸运地赶上了中国告别书本中心，走进学生发展为本的教育改革的新时代。我们让历史告诉未来，让历史见证我们的行为，我们这代教育工作者是有所作为的。我们用自己前进的脚步，印证了我们这个时代的价值。然而，我很坦率地说，昨天的教育挑选适合教育的学生。我们支撑的是人口大国的崛起，要实现教育支持人力资源强国的目标，需要我们告别挑选适合教育的学生，走进创造适合学生的教育。我们常说眼界决定境界，思路决定出路。当年雷锋同志也说过，行动从思想来。一个老师对教育的认识决定着他的教育行为。因此，结合自己多年的经验，我写作此书，目的在于和大家一起重新认识我们的教育目的，探寻教育的真谛。办学校、搞教育，实际上需要从四个方面努力。第一，教育环境；第二，课程、课堂；第三，教师队伍；第四，学校文化。我们常说环境是教育的基础，课程是管理的重点，队伍是发展的关键，文化是教育的保障。基于这样的认识，我将从以下三个方面谈起，即撬起教育质量、谈课堂改革和课程建设。为此，在本书的主题3中，我谈的育人的第三课堂，指的就是建设积极的教育环境。在本书的主题6和主题7中，我将专门谈教师的专业化发展。在本书的主题8中，我谈优化学校文化，即如何从文化建设上保证由人治走向法治，最后走向教育的最高境界——德治，从而实现由人治、法治到德治的变化。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出，我们培养的人应该是德育为先，能力为重，全面发展，有个性有特长的建设者和接班人。针对这个问题，我在这本书中将专门就幸福人生奠基，也就是我们学校教教育要从低效德育走向实效德育这一问题，我从特长和选择这个角度，谈如何培养有个性有特长的学生。总之，我真诚的希望《创造适合学生的教育》一书能给每一个关注教育发展，参与教育变革的老师以思想上的启迪和行动上的帮助。最后，我和大家一起分享这些年一直鼓励我前进的一首诗，这首诗的题目是“播种”：把一个信念播种下去，收获到的将是一个行动；把一个行动播种下去，收获到的将是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获到的将是一个性格；...
