2024-2024年苏教版科学四上《热空气和冷空气》教学设计VIP专享VIP免费

2024-2024年苏教版科学四上《热空气和冷空气》教学设计过程与方法：1.通过实验学会由看风一直了解冷热空气的对流。2.会分析风的形成和流动，热空气上升。知识与技能：1.知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。2.知道热空气上升，冷空气下降。3.了解热气球和孔明灯的升空原理。情感、态度与价值观：1.有兴趣讨论空气的其他性质。2.乐于亲近自然，有讨论自然的欲望。【教学重点】空气的冷热空气对流形成了风。【教学准备】气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料。【课时安排】一课时教学过程一、导入新课1.上节课我们发觉了空气的什么性质？2.空气会流动么？3.我们身边的空气一般是怎么流动的？谁来描述一下？4.你有没有想过，假如我们把空气加热或者变冷以后还会向我们刚才描述的那样流动么？二、进入新课1.讨论热空气的流动。①我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的。②是什么力量让蛇“跳舞”的呢？③把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？④通过这2个实验，你发觉了什么？⑤能不能再想一个实验证明热空气是上升的？你准备怎么做？⑥书上的实验你能看懂么？谁来做？教学效果⑦实验再一次说明了什么？2.讨论冷空气的流动。①热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？生活我们在哪里可以找到冷空气？②打开冰箱冷藏室。冰箱里的“白气”往哪里流动？③冬季的冷风从哪里钻进来？④生活中的例子告诉我们冷空气往哪里流？3.认识冷热空气的对流。（1）热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？（2）演示P8实验，用蚊香的烟雾流动表示。（3）你发觉了什么？为什么？（4）假如在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？（5）由于地面冷热不同导致的空气流动就是风。三、巩固（1）利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？（2）请同学介绍热气球和孔明灯的由来及升空原理。（3）老师、同学一起来完成一只热气球。四、作业1、同学回家做一个热气球。板书设计：热空气和冷空气热空气上升冷空气下降附送：2024-2024年苏教版科学四上《热空气和冷空气》教学设计1份《热空气和冷空气》教学设计一、教学目标：1、科学知识与技能：（1）知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。（2）知道热空气上升，冷空气下降。（3）了解热气球和孔明灯的升空原理。2、过程与方法：通过实验学会冷热空气对流和风的形成。3、情感态度与价值观：（1）有兴趣讨论空气的其他性质。（2）乐于亲近自然，有讨论自然的欲望。二、教学重、难点：重点：认识冷热空气的流动规律。难点：理解风的成因。三、教学准备：气球、蜡烛、火柴、纸杯、香、集气瓶、透明水槽、热水、有关孔明灯视频、PPT课件。四、教学流程：（一）导入新课1、出示充满空气的气球或塑料袋，提问：老师手拿的这个是什么？面装的是什么呢？3、假如对着你的脸放掉气球中的空气，你有什么感觉？说明了什么?4、同学讨论、沟通。5、谈话：这是上节课我们已经讨论学习过空气的性质，知道空气要占据空间，空气是会流动的。（二）讨论热空气是怎样流动的谈话：其实啊，空气还可以分为热空气和冷空气（同时板书课题）。我们先来讨论热空气（同时板书）是怎样流动的。同学们，你们知道空气受热后会怎样流动吗？实验1：感觉热空气让同学点燃蜡烛，用手分别放在蜡烛火焰的上面、四周、下方，感觉什么地方最热？（安全教育）1.同学猜想。指名同学回答。2.谈话：刚才，哪位同学说得对呢？下面我们用实验来验证。3.同学分组实验。4.同学汇报。5.提问：热空气是向哪里流动的？6.同学回答。7.小结：热空气是向上流动的。实验2：讨论热空气的流动1、讲述：把纸蛇放在蜡烛火焰上方，观察有什么现象发生。2、提问：是什么力量使纸蛇转动的？实验说明了什么？3、小结：空气受热会向上流动，热空气上升。（板书：上升↑）（三）探究热空气上升的原因谈话：空气受热为什么会上升呢？我们通过一个实验来解释。同学猜想、沟通。实验3：认识热空气比同体积的冷空气轻在木棍两端各挂一只大小相同的纸杯，使木棍保持平衡；用手扶住...